小學語文課內外閱讀銜接的策略

劉安琪

摘 要：在諸多學科中，語文學科的特點是：它是一門具有深刻人文內涵的學科。閱讀可以稱之為通過語言文字的形式來獲取內容信息的過程，在語文這一重要學科中，閱讀是其重要的組成因素，與語文這門學科有著密不可分的關系，因此可以說閱讀水平的高低與語文成績的高低成正比。主要以立足課堂為出發點，以巧妙地運用例子為指導方法，通過教材上的知識尋找課外閱讀的銜接點，進一步拓展語文學習的空間。

關鍵詞：小學語文；課內外閱讀；銜接策略

小學生只有努力提高自己的閱讀水平，才能夠真正地提高與運用語文，從而提高語文的素養。因此，本人就如何將課內外閱讀兩者有效地結合在一起，提出以下幾個觀點。

一、立足課堂，以教材為例指導方法

小學各個年級中的語文教材，其中包括很多寓言故事、抒情性文章，大多是經典之作，其中運用了很多寫作手法，比如：將物擬人化，采用夸張、比喻、排比一系列的修辭手法，使文章內容更加形象生動，人物性格鮮明，語言具有幽默色彩。通過運用寫作手法，能吸引小學生的閱讀興趣，更便于小學生的學習與積累，還可以加深對文章的印象，使小學生對作者的審美與情感能深刻體會。在語文的課堂教學中，我的做法是：在學習一篇文章時，首先自主預習，然后在課上讓學生們分段閱讀，并畫出每段中重點難點的句子，隨后對這些句子進行多次閱讀、背誦，并且要摘抄下來。……