試論小學語文古典詩詞教學的困境與有效對策

劉梅華

摘 要：古典詩詞是中國優秀的傳統文化，而且中國的古典詩詞囊括了當時的歷史，有助于今人從其中汲取智慧，而小學生又是中華民族未來的接班人，梁啟超先生曾有言少年智則國智，因此小學語文中的古典詩詞對學生有著重大的啟迪意義。旨在根據目前教學的困境而提出有效的對策。

關鍵詞：古典詩詞；小學語文；教學困境；有效對策

中國古典詩詞有著極其優美的文字，更蘊含著歷史與智慧，因此小學語文古典詩詞是不可或缺的重要教育環節，但由于學生的理解能力有所不足，上課時學生的主體性不強以及娛樂新媒體的不良沖擊等問題，古詩詞教學出現困境，針對這些困境我們要本著以學生為主體、以學生發展為本的思想進行有效的對策探析。

一、詩詞教學的困境

1.學生理解能力不足

小學生的玩心很重，很難靜下心來坐在教室聽老師講解優美的古典詩詞，若教師強行讓他們去學習古典詩詞，則很難讓他們理解其中蘊含的主旨和智慧以及詩詞本身的優美。短短四十分鐘的上課時間，學生經常走神，發呆以及難以理解，都會讓詩詞教學難以獲得一個良好的效果。

2.上課時學生的主體性不強

古典詩詞是優美的文化，羅丹說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”教師是美的使者，而不應是一個主宰者，我們需要做的是將優質的文化與內容放在學生面前，讓他們去主動接納它們，然而現在大多數課堂的開展是讀、寫、背，學生的學習方式太過枯燥，他們重復老師的指揮，上課時的積極性必定不高，他們選擇記憶的方式也大都是強行記憶，這對于新課程來說是背道而馳的，這也失去了詩詞本身的魅力，讓枯燥的機械化解讀代替了領略詩詞韻味的樂趣，這種教學方式對于日后學生的自主學習能力也會造成消極的影響。

3.娛樂媒體的不良沖擊

因為學生不能輕易地領略詩詞的優美，而娛樂媒體又對小學生造成沖擊，他們不會取舍，只知道選擇簡易的、能讓自己開心的，而對有營養的知識他們接觸的越來越少，他們將更多的關注點放在了游戲、動漫上，長久下去不但使教學展開困難，也難以塑造孩子正確的人生觀、價值觀、世界觀。

二、有效的應對策略

1.調動學生學習詩詞的興趣

樂之者勝于知之者遠矣，興趣無疑是孩子最好的老師，據中外課外實驗探究得知，小學生對于聽故事的感知最為強烈，他們希冀有人給他們講故事，而詩詞無疑是一篇篇優美的故事，情境交融之下，讓學生對詩詞產生聽故事的體驗，以讓他們生出興趣，比如蘇教版課本中的《靜夜思》，老師可以先抑揚頓挫地將詩文朗讀一遍，這種別樣的朗讀方式容易引起學生的注意，而后可以將詩詞內容總結成一個小故事，如：“詩人晚上睡覺，月光透過窗戶照在了床前，朦朧醒來的詩人還以為是床前結了一層霜，而后定睛細看，發現是皎潔柔美的月光，詩人從床上走下，望著天上的月亮，不禁想念起故鄉與親人。”

通過簡短的故事調動學生的上課積極性，他們會主動地提出一些問題，比如說霜是什么，這種提問老師不應該一味學術性地解讀，而是應該以一種積極快樂的方式引導學生去了解詩詞中的文字，讓他們清晰文中的主旨，而對于提問的學生，老師也不應該吝嗇自己的表揚，讓他們更加積極地通過學習與探究提出自己的疑惑，讓每個學生在積極的課堂氛圍下學習。

2.引導學生主動探索

新課程的教學就是以學生為主，以學生發展為本，不能一味地讓他們去背誦，要讓學生主動去探索詩詞中的美好，如在《靜夜思》的教學中，學生的興趣通過老師的調動之后，自然會對文章沒有太多的排斥，老師可以主動地提出問題，讓學生根據教師先前所說的故事以及文章內容得出答案，以增加他們學習古典詩詞的興趣，如老師詢問在思念故鄉的時候，詩人抬著頭看什么，學生不會感覺到太困難就回答出老師的問題。問題可以慢慢加深，引導學生主動去探尋詩詞中的韻味以及魅力，慢慢加深他們對文章的記憶，培養他們對美好事物的探索精神。

3.正確引導學生視聽

媒體的發展給人們帶來了便利，但信息的大爆炸也讓各種資訊充斥著人的眼球，而辨別能力不足的小學生更需要老師給予他們正確的視聽指導，讓他們避免暴力與低俗，這種方式在幼兒園并不少見，但是在小學反而鮮有老師告訴學生。我們應秉著以學生發展為本的教學宗旨，不吝嗇自己的言語，如媒體上關于中國傳統詩詞的動畫并不罕見，像《中華詩詞三百篇》，這種優質文化的視聽我們應該引導學生去接收，而不是讓他們一味地去看競技類、攻擊性強的動畫。

總而言之，古典詩詞是我國的傳統文化，它不僅能開闊研讀者的眼界，也能增添智慧，而青少年又是祖國的接班人，為了祖國的強大，培養出優秀的接班人，我們應該克服教學中的困難，讓更多優質文化進入學生的腦海之中。

參考文獻：

[1]譚文旗.語文課堂教學目標設置的問題與對策研討[J].阿壩師范高等專科學校學報，2008（2）.

[2]周汝昌.關于古典詩詞的鑒賞[J].貴州民族學院學報（社會科學版），1988（2）.

編輯 郭小琴