高中英語教學中的文化教學有效策略探討

陶青

摘 要：高中英語教學是我國教育教學體系當中的重要一環，而語言作為文化體系當中的一個部分，在英語教學當中滲透文化教學是非常有效的，讓學生既能夠學到語言的知識，同時還在學習的過程中感受外國文化，并能夠找到國內外文化的異同點，對于學習英語是非常有幫助的。根據工作經驗，對相應的內容進行了分析，希望能夠拋磚引玉，對高中英語教學有所幫助。

關鍵詞：高中英語；文化教學；有效策略

高中英語教學是我國教育教學過程當中非常重要的一個部分，也是高考中考查的一個重點，近年來，隨著國際化和全球化的不斷深入，作為世界上使用最為廣泛的一門語言——英語越來越受到了國人的重視，而在高中教學中，英語的難度是比較高的，需要學生理解和記憶的內容很多，所以，簡單的傳統教學已經不能滿足需求，而在高中英語中融入文化教學成為一個好的方法，起到了好的效果。本文著眼于高中英語中的文化教學，給出了一定的建議。

一、語言教學本身就是文化的一個部分

我國是世界上的四大文明古國之一，擁有五千年燦爛的文明史，而漢語作為我國文化的重要部分，更是博大精深。從出生起，漢語就成為我們的母語，需要一輩子來使用和學習，而英語則是另一門語言，而且是世界上使用最為廣泛的語言，所以說，學好英語是一件非常重要的事情。而作為我國文化的一部分，漢語的學習就根植于文化教學當中，與文化相融合。同樣，作為承襲西方文化的英語，要學好它也必須根植于文化當中，切不可以脫離文化而進行英語的教學，這樣的教學只能讓學生學到英語的表面，而完全不能做到理解英語。例如，在我國的生活習慣當中，見面都會說：“吃了嗎”，而在西方的文化當中，見面的時候往往討論更多的是天氣，如果不能夠明白文化的差異和區別，將在運用英語時出問題。同時，在一些親戚的稱謂上也是不一樣的，如果沒有運用好，也會鬧笑話，像我國在遇到比自己年長一輩的人都會稱呼叔叔、阿姨，而在外國卻不是這樣子，只有與關系非常親近的長輩才會稱呼Uncle或者是Aunt，而對于陌生人往往是稱呼Sir或是Madam，所以說，不同的國家文化所孕育的語言是大不相同的，在教學當中，要注重文化的滲透，這樣才能夠起到最好的教學效果。

二、以文化為基點，以提高溝通水平為媒介

近年來，在我國的高中教育當中，始終難以擺脫的一個詞匯就是高分低能，往往我國的學生能夠考出一個非常好的分數，但是，在對英語的理解上，以及口語的交流和溝通上差距確實非常大，所以，在高中英語的教學當中，應當以文化為基點，以提高溝通水平為媒介，讓學生不再說啞巴英語。就像漢語的教學，要以漢文化為基點，最重要的目的是讓學生正常地使用漢語，用漢語進行溝通。所以說，針對英語的教學，老師可以在課堂上帶著學生多閱讀一些原版的英文文章和報紙，并解讀文章當中一些與西方國家相關的文化內容，這樣非常有助于學生了解西方文化，并了解英語的體系。同時，要讓學生多交流、溝通，設立聽說課，老師選擇一些有西方文化代表性的課題，如table manners（餐桌禮儀）等，讓學生進行交流和討論，分析相關的問題，提高自己的交流和溝通能力。通過這種方法，能夠有效地起到文化教育和學科教學的雙重效果。

三、應用多種教學方法開展教學

文化教學的開展不是一朝一夕的事情，英語是我們的第二語言，更加需要利用一些有意義的教學方式來開展教學，這樣往往能夠起到非常好的效果。首先，增添外教是一個非常好的方法，從學英語的角度來說，和英美人士多接觸是十分必要的，我們應鼓勵學生在課外多接觸外籍教師，因為通過在日常生活中與外籍教師的接觸，學生往往能學到許多生動的、課堂上學不到的有關社會文化背景方面的東西，對于學生英語能力的提高是非常有幫助的。同時，在組織課堂活動時，可設置一些特定的社會文化氛圍，讓學生在這種背景下進行角色扮演活動，通過這樣的課堂教學活動，學生可逐步提高結合社會文化背景來恰當地使用語言的意識，使學生不斷增強社會語言學方面的敏感性。最后，可以舉辦一些有意義的小比賽，像演講比賽等，這樣，學生可以通過競爭的方式來提高自己的能力，此外，還可以評出最優秀個人，給予一定的獎勵，這樣能夠起到更好的激勵效果。

高中英語教學與文化的相互滲透是非常有必要的，并且效果也是很出眾的，所以說，在接下來的教學過程當中，要提高對文化滲透的重視程度，進一步提高教學效率和水平。

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編輯 李博寧