初中英語聽說課中如何實施小組合作學習

錢葉

摘 要：英語作為一門在學生學習和生活中應用性較強的學科，跟隨時代發展腳步，英語人才培養模式在不斷更新，社會對人才要求愈來愈高。初中英語要全面訓練學生能力，學生學會將英語聽說讀寫能力融會貫通，教師要注重根據時代要求改良小組合作學習模式，讓學生在團隊合作當中提高自身的英語交際能力。

關鍵詞：初中英語；聽說課；小組合作

初中階段是學生英語交際能力培養的重要時期，教師要利用好聽說課的每一分鐘，發揮聽說課對學生的影響，科學安排語言輸入與輸出時間占比，根據教材教學進度從學生熟悉角度打開話題，學生在課堂上通過英語進行流暢交流，教師要注重話題選擇，讓學生在聽說課堂卸下學習包袱，學生英語交流難度梯度化，教師要考慮學生現有知識水平以及未來能達到的英語高度，優化教學進度。

一、課前預習，泛泛掌握知識點

課前預習作為學生學習的重要環節之一，在學生學習生涯中具有重大影響。課前預習有利于學生跟上教師腳步，從教學心理角度來說，課前預習提高了學生學習的積極性，增強了學生的自信心。預習并不是單人戰場，小組合作交流模式貫穿于學習始終，營造課前預習學習氛圍，讓學生在這種氛圍的帶動下自覺投入到學習當中，小組合作交流與學習環節主要由三大部分組成：自主學習、合作學習、溝通交流。

學生在自主學習階段，第一，掌握基礎詞匯，詞匯是英語學習的基礎，借助現代化教育技術掌握英語正確發音，規范自身的拼寫和單詞記憶，掌握課堂基礎詞匯，有利于學生在課堂上聽懂文章內容和思想中心。第二，學生在自主預習階段需要熟讀課文，保證學生對文章理解的連貫性，有利于學生在課文閱讀時熟記單詞以及一些基本語法。第三，尋找經典例題進行自主訓練，有利于學生在自主空間思考時尋找自身不足并且及時彌補，自身在習題訓練過程中出現的一些問題可以作為反面教材幫助同學避免習題訓練雷區。學生自主思考之后，進入到探究合作交流環節，需注意以下方面。第一，學生要積極開口發言，集眾人智慧解決個人困惑，將個人錯誤展示出來是一種勇氣，更是對其他同學的一種幫助。第二，合作探討主題明確，跟著教師教學方案走，甚至走在教師前面，熟悉教師布置的課后作業及時完成。第三，小組合作交流時要注重對同學的尊重友愛，小組成員科學素質不一，需要建立小組成員之間的平等關系，平等互利，互幫互助。

二、課中學習，源于課本高于課本

教師要注重打破傳統量化教學局面，聽說讀寫四個環節融會貫通于課堂，根據學生現有知識水平靈活培養學生能力，訓練題型難度從易到難，教師在課前進行高效備課，充分發揮課堂每一分鐘的價值。

1.聽力是學生與他人進行溝通交流的前提

教師要注重提高學生聽力能力，每日為學生布下一定詞匯積累任務和語法積累任務，教師要注重培養學生遣詞造句能力，聽力訓練要根據學生弱項進行專項提升，不能盲目訓練，讓學生在有效訓練當中認識自身能力的提高，提高學生對聽力訓練的興趣，改變以往學生對聽力訓練枯燥無味的認知。在聽力訓練之前，學生要以最快速度瀏覽聽力題目，以最快速度掌握題目大概內容，針對性抓住聽力中的一些知識點，提高學生聽力訓練效率和質量。小組合作交流模式要求學生在合作之前獨立聽懂聽力題目內容，避免一些學生利用小組交流模式渾水摸魚等情況的發生。確保每一位成員進行有價值的聽力訓練，教師要留給學生一定的時間去溝通交流聽力答案并且達成共識。對一些學生有異議的聽力問題，教師可以通過反復播放聽力原文并且逐句解釋，解決學生疑問。教師可以讓一些聽力方面成就突出的學生展示自身的聽力技巧，供大家一起學習探討。

2.口頭交流是學生聽力和語法詞匯組織能力的表達形式

教師打好學生聽力基礎之后進行口語訓練，組織一些英語主題探討會，讓學生在輕松的環境當中自由探討，鼓勵學生用英語溝通交流，給學生提供舞臺展現自身英語學習成果?？陬^英語訓練可通過小組形式開展，讓小組通過創設情景劇表演形式，培養學生對詞匯語法的組織協調能力，讓學生有勇氣在人前用英語進行交流。

3.閱讀是學生詞匯語法積累的重要方式之一

教師要注重學生閱讀能力的提高，讓學生在閱讀過程中以最快速度抓住文章核心內容，明確文章一些價值高的語法或者短語，并且積累下來。教師要注重學生閱讀的文章選擇，起點難度要從學生現有認知水平落手，文章類型內容要廣泛，最大限度地涵蓋學生興趣范圍，讓學生在文章閱讀時學習英語，開闊自身視野，直接提高學生英語文章閱讀興趣和積極性。小組交流模式讓學生形成好文章共享的習慣，節約學生尋找英語文章時間，將珍貴時間放在最有價值的地方。教師可以舉行小組文章心得互享會，推薦一些文章閱讀能力明顯提高的學生進行心得互享，讓學生在榜樣帶動下自覺投入英語文章閱讀的隊伍。

參考文獻：

[1]李俊英.初中英語課堂小組活動模式研究[J].教育導刊，2013（8）.

[2]張捷.教學與交往之間：歷史的看與現實的聽[J].教育評論，2014（1）.

編輯 孫玲娟