如何在小學音樂教學中注入人文素質教育

牛會珍

摘 要：隨著素質教育的不斷加強，國家更加注重提高學生的人文素質，所以教師應該不斷完善教學內容進而提高學生的人文素質。根據學生的發展特點以及音樂教學現狀提出在音樂教學中注入人文素質教育的有關策略，希望對提高學生人文素質能夠有所幫助。

關鍵詞：小學音樂；人文素質；發展特點

一、教師給予學生積極的引導

學生處于小學階段心智尚未成熟，對周圍事物仍抱有極大的好奇心并在日常學習過程中表現出活潑好動的特點，教師在教學過程中應該抓住這一特點，開展一系列活動來激發學生的學習熱情，使學生能夠積極地融入教師的教學活動當中。這個階段正是學生形成良好世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，學生在這個時期對周圍事物的了解尚未成熟，所以教師在教學過程中應該通過轉變教學模式使學生能夠用心靈去感受音樂，從而達到凈化學生心靈的作用，提高學生的人文素質。如，在學習《義勇軍進行曲》時，教師對歌曲的內容進行介紹：“這首歌曲創作于中國建國之前，那個時候的中國到處都是戰爭，人們過著被壓迫被剝削的日子，國歌中‘起來，不愿做奴隸的人們！就體現了一種要振興中華的豪情壯志，其中‘冒著敵人的炮火，前進！表現了當時的人們為了祖國振興不顧個人安危，將個人生死置之度外。”學生聽到教師對國歌的講解之后，能夠理解當時作品的創作意圖，能夠真正用心去感受歌曲的旋律和內容，在感受和教師講解的過程中學生不斷加強自身的愛國之情，學生在教師講解之后紛紛表示“我們也要向他們學習積極投身于祖國建設之中”。在這個過程中學生的人文素質得到提升，能夠正確處理個人利益與國家利益的關系。

二、營造良好的學習氛圍

教師要通過音樂提高學生的人文素質，首先應該為學生營造良好的學習環境，良好的學習環境一方面可以使學生的大腦皮層更活躍，讓學生對學習的內容記憶更加深刻；另一方面輕松和諧的學習環境能夠使學生的心靈得到解放，真正感受學習內容中的人文主義精神，從而提高自身的人文素質。教師為學生營造良好的學習氛圍具體可以體現為以下幾個方面：一是教師在教學的過程中應該保持親切和藹的態度，避免出現挖苦、嘲諷學生的現象，經常利用課下時間與學生進行積極溝通，消除與學生之間的距離感，使學生在教師面前能夠大膽表達自己的想法。教師通過了解學生的想法及時轉變教學內容，幫助學生逐漸提高人文素質。二是教師積極轉變傳統的以傳授音樂知識為主的教學模式，讓學生在課堂上有自由發展的空間。教師將傳統的對音樂創作背景的介紹轉變為讓學生通過歌唱感受作者所表達的情感，進而了解歌曲的創作意圖。這樣的方式不僅能夠鍛煉學生的邏輯思維能力，還能讓學生在對音樂旋律感受的過程中學習其中表達的精神，進而提高自身的人文素質。三是教師在教學過程中應該不斷轉變教學的方式，一方面可以使學生在創新教學模式下更加積極主動地投身到教學活動當中，另一方面在創新的教學模式下更加突出學生的主體地位，使學生的人文素養在潛移默化中得到提高。教師為學生營造良好的學習氛圍，一方面促進了學生的個性化發展，另一方面學生在輕松的學習環境中能夠大膽表達自己的想法，有利于教師根據學生的發展特點以及學生的想法提高其人文素質。

三、鼓勵學生以包容的心態對待文化的多元化

音樂不僅對人們的風俗習慣起到記錄的作用，還能讓學生在歌唱過程中感受文化的多元化，教師應該抓住音樂發展的這一特點積極鼓勵學生以包容的心態對待多元的文化。教師在教學過程中讓學生聆聽不同民族、不同地區的歌曲，使學生在聆聽過程中提高對本民族文化的認同感。教師在教學民族的節日時，可以將不同的民族歌曲放在一起，不僅能夠加深學生對歌曲內容的了解，還能讓學生在對比過程中加深對本民族文化的認同感并能以包容的心態對待其他民族文化。教師在教學過程中對學生說：“傣族的潑水節是大家耳熟能詳的，那大家知道蒙古族的那達慕大會嗎？”學生在臺下開始小聲議論起來，教師接著說：“那達慕大會是蒙古族的重要盛會，所以同學們在學習的過程中應該以包容的心態去接受并且在了解的過程中感受中華文化的博大精深。”教師為學生播放有關視頻和那達慕之歌，并讓學生在演唱過程中感受中華文化的魅力。這樣的教學內容與教學方法不僅拓寬了學生的眼界，還讓學生能夠積極了解其他民族文化，并且在學習過程中感受中華文化的博大精深，以此對祖國產生深深的崇敬感，這樣就起到了在音樂教學中注入人文素質教育的作用，進而逐漸提高學生的人文素質，使學生能夠成為國家發展需要的優秀人才。

教師在教學過程中通過給予學生積極引導、營造良好的學習氛圍、鼓勵學生以包容的心態對待文化的多元化方式，在音樂教學中注入人文素質教育，進而提高學生的人文素質。

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編輯 孫玲娟