如何提高農村中學生閱讀理解能力之我見

高志山

摘 要：英語的學習和漢語的學習有雷同之處，都是按字、詞、句、段篇來發展的。那么能對整篇文章進行較好的閱讀理解，是學好英語的較高層次。而閱讀理解需要有一定的詞匯量，一定的詞法句法和語法知識。只有提高了學生閱讀理解能力，才能更好地學習

英語。

關鍵詞：農村中學生；閱讀；理解；能力；技巧；信心

學生時代英語學得一塌糊涂，記不住的單詞常常張冠李戴，能記住的放到句子里有時文不達意。幾次放棄又撿起來，很是矛盾與煎熬。好在橫下心堅持背，為英語學習做了鋪墊。父親看我英語成績太差，給我訂了《英語園地》。從此我便每天用近一小時的時間，手里拿著英漢詞典，開始啃讀里面的短文。我自己讀懂的第一篇短文是《海倫凱勒向往光明》。剛開始真的很難，但也為自己能夠讀懂每一句話而感到欣慰。慢慢的，一篇篇文章被我消滅了，興致越來越濃。一本一本《英語園地》被我攻克了。最后在以后的每次考試中，閱讀理解成績位居班級前茅，我想這就是閱讀理解能力的提高吧。

如今走上英語教學崗位多年，常常回憶自己那一段經歷，感到英語的閱讀理解首先要有詞匯量，其次應有相應的基本的詞法句法和語法知識。理解得好壞是學生英語綜合能力的體現。閱讀理解能力提高了，會為學生以后學習英語鋪平道路，有助于以后更好地學習英語。那么，在教學資源少，教育落后的農村學校，如何提高中學生閱讀理解能力，成了我教學工作的主要任務和研究主題。下面談一下我的看法：

一、建立學生對閱讀理解題的信心

通常有這種情況，學了很長時間英語的學生，語法聚焦的句子和對話掌握得都不錯，一到閱讀理解題，讀也不讀就放棄了。針對這一點，我每一單元都引導學生作相應的閱讀理解題。很多題對農村七年級學生來說，一接觸就打退堂鼓。而在我的鼓勵引導下，他們感覺到，遇到陌生的題，要克服畏難情緒，要有向前沖的精神，要有耐心、細心和恒心，要有迎難而上的勇氣，這樣一切困難都是紙老虎。我經常在這方面做學生思想工作，讓他們有恒心和毅力讀下去。

二、充分利用教材和練習冊

1.對于教材的閱讀文，應先讓學生自己解決（獨學和小組合作），通過檢測所設置的問題看學生的閱讀效果，最后老師幫助解決懸而未決的問題。

2.對每課時每個欄目的要求部分，逐漸滲透教給學生，通過幾本書的滲透，學生都能學會。這些語言是最地道最實用的英語，對學生的影響是巨大的。但大多數教師為了進度，把這部分內容都忽略了，最后，到九年級了，也沒有幾個學生能看懂，我認為，這是教英語的失敗。

3.練習冊上的短文，并不是每一篇都適合學生，教師應當對其進行篩選，給學生適度的短文讀，不打擊學生閱讀積極性。

4.定期針對教材和練習冊上的閱讀文進行閱讀理解比賽，增大學生對學過做過的閱讀文的熟練程度。

三、培養學生的閱讀興趣

1.多給學生提供有趣味的閱讀文。現在很人性化了，為了推動學生的學習，各種資料上有趣的閱讀文真是越來越多了，我們當老師的不妨為學生選出適合學生閱讀的短文，提供給學生。

2.剛開始老師應領學生閱讀，一點一點的，培養學生自己閱讀的能力。

3.課堂上多以游戲計分比賽的方式進行教學，培養和增加學生學習英語的興趣。

4.教材上的閱讀文，一定讓學生達到熟讀和理解，進一步讓學生達到復述甚至背誦的程度。被選入教材的文章一般都有其代表性，所涉及詞匯和知識點都是學生必備的。學生復述或背誦課文越多，閱讀能力越強，越有興趣進行閱讀。

四、教學過程中滲透句子翻譯的語法知識，滲透閱讀理解的技巧

1.從句的學習是八年級、九年級的重點語法知識。只要接觸閱讀文，就能接觸到從句，這時候不要輕易放過，要把從句的知識教給學生，特別是賓語從句和定語從句的知識，對學生進行反復訓練，使他們能讀懂。

2.教會學生查字典，讓其養成查字典的習慣。查字典很鍛煉學生的判斷能力，學生能學會使用哪一個詞條，掃清閱讀中的障礙。當學生用了一段時間以后，告訴學生并非每個單詞都得查，可以根據上下文猜出生詞的含義，要求他們先猜詞義，實在猜不出來再查字典。

3.在教學過程中，要滲透著給學生講一些構詞法，如：work—worker，teach—teacher 等。又如：happy—unhappy，like—unlike 等。讓學生多掌握前綴、后綴、詞根對學生閱讀理解能力的提高幫助是巨大的。

4.在閱讀文的教學過程中，要常設置一些適合學生的問答、判斷、選擇和討論題來促進和帶動學生進行積極的、有興致的學習。并把閱讀教學與聽說寫結合起來，這樣才能使學生閱讀理解能力有質的提高。

以上是我在多年英語教學中的一些淺顯的觀點。在英語教學中，閱讀教學已經成了特別重要的一部分，我們學習英語的目的之一就是能讀懂英語文章。對于如何提高農村中學生閱讀理解能力，我還會不斷地摸索和探討。

編輯 謝尾合