淺談初中學生語文閱讀能力的培養

秦艷霞

摘 要：激發學生閱讀興趣，讓學生愛上閱讀，然后主動去閱讀，才能真正讓學生走進語文的殿堂。那么，如何讓學生愛上閱讀呢？就這一問題提出自己的幾點想法：激發學生的閱讀興趣；鼓勵家長配合老師共同促進學生的閱讀；注重方法，指導學生進行有效閱讀；讓學生在閱讀中體驗樂趣。

關鍵詞：閱讀；興趣；方法

語文閱讀對于初中語文的學習是一個很重要的學習任務。從小的方面來說，閱讀的學習對學生提高寫作能力是有效的途徑，學生在閱讀中學到優秀文章的嚴謹結構、優美的辭藻用語；從大的方面來講，閱讀是學生了解外界的窗口，學生在閱讀過程中，汲取文章中所包含的內涵、精神領略并逐漸培養自己的良好品格。閱讀，從我們小時會識字開始就貫穿于我們的學習過程中，因此閱讀在我們生活中扮演著重要的角色。那么，我們如何讓學生愛上閱讀，愿意去主動閱讀呢？

一、激發學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。興趣能夠讓學生從被動的轉為主動的行為方式。在內心的驅使下，學生能夠懷著積極的心態去閱讀，這樣，學生就會領悟得更多，閱讀效率也會大大提高。因此，我在語文閱讀教學中，注重培養他們的閱讀興趣，讓他們體會到閱讀中的樂趣。關于提高學生閱讀興趣的教學方式，我提出以下幾點建議：

1.文章簡況設趣法。在一篇課文的開始，老師可以先講給學生文章中的一些有趣的片段或是文章故事的概括，讓學生在閱讀之前就產生濃濃的好奇，對閱讀全文有強烈的欲望。

2.隨勢推薦閱讀法。社會上有這樣一種現象，某個由小說改編的電視劇正在熱播，此刻這本小說也在適時暢銷。因此，我想給學生展示一些影像作品、圖片、音頻等，先讓他們產生對文章故事的興趣，再鼓勵他們課下主動閱讀文章文本。這樣的效果可以使學生主動去閱讀。例如，電視劇熱播新版的《紅樓夢》，就可以先建議學生觀看電視劇作品，之后推薦學生在此基礎上看看原著，這樣不僅增強了學生的積極性，而且使學生更容易去理解原著的內容情節。

3.設問懸念調味法。遇到篇幅較長的文章時，學生難以一口氣閱讀完，這時，就需要老師將文章按大意分為幾個部分，引導學生逐步完成每一部分的閱讀任務。在開始下一部分內容時，老師可以設置一些問題讓學生產生探索的好奇，帶著問題去閱讀，讓學生產生繼續閱讀的渴望。

二、鼓勵家長配合老師共同促進學生的閱讀

閱讀，其實在課堂下花費的時間更多。家長要提供給學生足夠的閱讀資源和良好的閱讀環境。有些家長過分重視學生的考試成績，他們反對學生去看一些與教材書無關的“閑書”，這樣的思想是大錯特錯的。反之，家長要給學生購買有營養的書籍，訂購班刊、雜志等，讓孩子在閑余時間增大自己的閱讀量。除了要鼓勵家長積極配合老師，老師也要建議每個班級設置一個讀書角，讓學生把自己的書放在此地，并相互借閱，充分利用閱讀資源。

三、注重方法，指導學生進行有效閱讀

閱讀教學應該有一套完整的環節和體系，從盲目地閱讀變得有目的性，有藝術性，再到鑒賞的環節，最后再到細節上，學生能夠較好地掌握文章的脈絡、手法、結構，以及思想感情，而且要倡導和鼓勵學生自主選擇自己感興趣的篇目和閱讀材料。

1.朗讀法。朗讀是閱讀中的一個重要的環節，閱讀能力的提高，有時候不僅僅靠的是語言規則，而是語感。語言的發生，必然伴隨著思維的活躍。將文章讀得朗朗上口，對于文章里邊的格調有了熟悉，就能較好地把握文章的思想感情。正如俗語所說，“書讀百遍，其義自見”。毛主席年輕時，就采取了“大聲朗讀”和“高密度朗讀”的方法，朗讀是閱讀中取得良好效果的一個重要的環節。所以，要努力實踐這一閱讀手段，提高閱讀的質量。

2.大聲閱讀。這樣的閱讀辦法看似是一個不太聰明的辦法，但是大聲的閱讀能夠形成肌肉記憶，并且在閱讀的過程中細心體會作者的情感變化，而且還有可能在情感上與作者達到共鳴。大聲朗讀是學生在聽自己的聲音，利于思維能力的培養；有利于學生思考力的鍛煉和提高，有利于刺激學生理解文章，利于自身語感的培養和記憶力的提高。而且，大聲朗讀能夠體會文章的抑揚頓挫、轉折起伏，感受文章的節奏與音韻。

3.經常性閱讀。經常性的閱讀能夠讓學生對所讀文章有一個連貫性和循環的記憶，加強對文章的理解。學生對文章越熟悉，越容易理解文章的情感表達。而且，閱讀能力不是讀的能力，不是一個識字的過程，重要的是體會文章所表達出的感情和目的。經常性的閱讀能夠在不斷的體會中發掘學生的思維和體會的能力。更能夠培養學生喜歡閱讀的好習慣。

4.細節閱讀。老師在閱讀教學中要引導學生注重細節，養成在閱讀的同時做筆記的好習慣，對于精彩的句子或者短語應該著重記憶并記錄。

四、讓學生在閱讀中體驗樂趣

閱讀應該成為學生的樂趣，不能為了閱讀去閱讀，閱讀要有實際的意義，而不應該成為學生的負擔和累贅。為了培養學生的閱讀興趣，就不能給學生施加壓力，只為了完成學習任務的閱讀不僅起不到閱讀的效果，更會浪費大量的時間和精力。其實，自主閱讀也是一個體驗作家情感的過程。在欣賞的過程中，去接近作家在創作時的所想、所感，在一定程度上產生共鳴。所以，學生不僅要學會學習閱讀，還要享受閱讀帶來的樂趣。要培養這方面的能力，需要老師引導學生長期積極主動地去實踐，讓閱讀中傳達的感情感染到學生的心靈，讓學生學會享受閱讀。閱讀并非一件“苦差事”，可能這個習慣的培養需要一定時間的鍛煉，學生通過經常性的閱讀，就會發現閱讀可以帶來的震撼。

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編輯 謝尾合