淺析如何提升初中物理教學有效性

徐斌

摘 要：在新課程改革的大背景下，對初中物理教學提出了新的要求。而學生的物理思維需要通過長期的學習來培養，而學生在課堂上的時間畢竟是有限的，這就要求教師要有效地提升課堂教學的有效性，切實提升學生學習能力，使學生更好地掌握知識。在課堂教學中，教師需要通過與學生有效地溝通，掌握教學進度。但是在目前的初中物理教學課堂上還存在著課堂效率低下等諸多問題。以初中物理中的電磁知識教學為例，就當今教學中存在的問題進行了分析，并從進行教研改革等方面提出了提升初中物理教學有效性的具體策略。

關鍵詞：初中物理教學；有效性；教研改革；具體策略

一、當今的初中物理教學課堂存在的問題

物理是一門實驗科學，研究物理的根本方法是在實踐中進行觀察和分析。從新課標改革后的初中物理教材來看，我們當前的教學思路遠遠無法滿足新課標的要求。比如，現在存在的一些固有問題就需要解決。在新課標改革后，一些教師的教學思路無法適應新課程的教學觀念，這些教師的教學思路仍然停留在傳統的教學模式上，教師教學思路上的束縛直接就影響了課堂的教學效率，教學手段上的單一和教學方式上的呆板不但不能帶動學生的學習積極性，甚至會扼殺學生的自主學習思考能力。開放性的提問方式較少，課堂上學生的有效參與率較低。并且課堂上學生對于教學的參與程度較低。學生在課堂學習上沒有“課堂以學生為主體”的意識，學生在課堂上往往被動地接受教師的知識灌輸，在學習上處于被動的地位。

二、提升初中物理課堂教學有效性的策略

（一）進行教研改革，更新教師教學觀念

培養綜合型、創新性人才已經成為新課標改革的基本要求之一，并且我們有理由相信，未來的社會將會成為一個學習型社會，這就要求我們要完善教學目標，不僅要讓學生掌握基本的科學文化知識，更要培養學生掌握學習方法。讓學生掌握自主學習的能力，這才是最好的人才培養途徑。初中的物理教學急迫需要改進自己的教學方式，教師要更新自己的教學思路，解放思想、實事求是，在教學設計中必須要充分考慮到學生對學習方法的掌握程度。在我們目前整體的教學思路中，十分偏重“雙基”的培養，而這就直接導致了教師過分重視“雙基”，而使學生不重視學習方法和學習能力的學習。同時在教學中教師要自覺負擔起更多的責任，教師要充分發揮主導作用，引導學生發揮自身的主觀能動性，讓學習自覺地進入自我對學習的不斷探索、自我發現中。在教學中教師要加快教學節奏，讓學生把更多的時間花在課下，教師在課堂上主要負責進行答疑解惑。從課堂之前的預習中，讓學生得知自己的學習目標，并制訂一定的學習計劃，在課堂之后，學生也要針對自己在學習中所沒有充分理解的知識點進行重點攻關。

比如，在初中物理電磁知識的教學中，教師可以在課前進行教學思路設計時，與其他的教師進行充分的教學研究。將較難的知識點，如磁體與磁場、電磁感應等知識點進行充分的準備，由教師通過實際案例引導學生掌握知識點。可以由教師首先提供教學工具，以及實際的小型發電機原理圖等，引導學生探索發電機工作原理等等，培養學生的探索精神。

（二）更新教學工具，激發學生好奇心

初中生的年齡大部分都在十幾歲，這個年齡階段的學生正是充滿好奇心的階段，如果能有效利用各種方式調動學生的好奇

心，這種時候的教學工作往往能事半功倍。在初中物理中涉及平時很少接觸到的事物，比如電磁反應，如果僅僅是通過教師抽象的講解，學生很可能無法理解教師所講的知識。因此教師在課堂上要善于運用多媒體手段講解，在多媒體教學中教師要充分準備課件，創設生動逼真的物理模型和情景，將無法用肉眼直接觀察到的電磁反應效果用計算機展示出來。多媒體可以充分運用文字、圖片、動畫、視頻等對教學的內容、情景進行生動的呈現，深入淺出地展示知識的起源與在生活中的具體運用。

比如，在進行電流知識點的教學時，通過多媒體課件展示電流在電路中像水流一樣，總是從電壓較高的地方流向電壓較低的地方，模擬出動態的效果圖，或者用gif圖片的形式展現，變抽象為具體，減少學生對教學知識點的困惑，讓學生更好地進行自主學習。在講解直流電動機的轉動時，學生可能并不能理解電磁是如何驅動的，很多學生只是知道直流電動機在電流的驅動下可以開始轉動，但是對于轉向器在電動機中的作用卻十分模糊。如果在此時使用動畫就能很好地模擬直流發電機工作原理。

綜上所述，提高初中物理教學的有效性，不但可以提高課堂效率，而且是進行素質教育的必然要求。教師在實際的教學過程中要時時注意更新自己的教學觀念，在實踐中進行教學的探究，同時學生也要樹立起自己的學習主導地位，有效地提高課堂效率，推進課堂改革，進行素質教育，培育創新性、全面性人才。

參考文獻：

[1]孫坤越.淺析如何提升初中物理教學的有效性[J].新課程（中），2015（12）：141.

[2]沈鵬.淺析初中物理教學中如何提升課堂提問的有效性[J].考試與評價，2014（12）：51.

編輯 張珍珍