多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂的有效運(yùn)用

劉乃蘋

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)校越來越重視小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。音樂作為小學(xué)階段的一門輔助性學(xué)科，其作用越來越明顯。如何有效提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，是當(dāng)前每位音樂教師思考的問題。對(duì)此，以多媒體教學(xué)為例，探討一下如何提升小學(xué)音樂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；多媒體教學(xué)；營(yíng)造氛圍

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，多媒體教學(xué)作為一種重要的方式被引入課堂中，由于它具有圖片、聲音、文字一體化的特點(diǎn)，可以將抽象的內(nèi)容直觀展現(xiàn)到學(xué)生眼前，給學(xué)生豐富的體驗(yàn)。又因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生剛剛步入學(xué)校，他們活潑、好動(dòng)，注意力不易集中，所以，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，有效提升教學(xué)效果。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)營(yíng)造音樂氛圍

在小學(xué)音樂的課堂中，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生展示出相關(guān)的教學(xué)場(chǎng)景，加深學(xué)生的理解，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。所以，教師要善于運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情景，讓學(xué)生為多媒體展示的畫面所吸引，使學(xué)生跟著教師的思路進(jìn)行擴(kuò)展，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。

例如：在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)《草原上》一節(jié)時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生用各種編創(chuàng)活動(dòng)來感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛。首先，我通過多媒體播放《草原放牧》歌曲導(dǎo)入教學(xué)：“同學(xué)們，今天我們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方看看，在看的時(shí)候你可以用各種方式表現(xiàn)你的情感，比如說跟著唱、打拍子等（播放草原放牧視頻）。”學(xué)生觀看后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)草原的景色進(jìn)行描述，并簡(jiǎn)單介紹這首歌曲的風(fēng)格。然后引入今天學(xué)習(xí)的另一首草原歌曲《草原上》，讓學(xué)生靜心聆聽，感受這首歌曲的速度、情緒是怎樣的。聽完后，我對(duì)歌曲的節(jié)拍進(jìn)行講述，然后讓學(xué)生用聽唱法小聲跟著錄音學(xué)習(xí)歌曲。最后，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲風(fēng)格，我播放一段蒙古舞蹈《我也來當(dāng)小奇兵》，讓學(xué)生感受內(nèi)蒙古舞蹈的特點(diǎn)。如此，通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)一項(xiàng)活動(dòng)毫無興趣，那么也就很難提升相關(guān)能力。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂興趣來說，教師要著眼于學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)確把握小學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律，從而借助多媒體，制定出有效的激趣策略。

例如：在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)《放牛山歌》一節(jié)時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握八音分符，有感情的演唱，以情帶聲。在課前我搜集了相關(guān)歌曲《小放牛》《牧歌》，通過播放這兩首歌曲導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在聆聽的過程中，感受兩種歌曲的不同風(fēng)格，不同色彩。然后播放《放牛山歌》，讓學(xué)生體會(huì)演唱這首歌的心情。同時(shí)我進(jìn)行提問：“我們應(yīng)該用怎樣的聲音來演唱這首歌曲？”學(xué)生回答：大聲唱。接下來我?guī)е鴮W(xué)生用“La”模唱主旋律，感受這首歌的節(jié)奏感。最后我讓學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容，小組進(jìn)行設(shè)計(jì)，和小伙伴一起表演《小牧笛》，同時(shí)，我指名幾組學(xué)生上臺(tái)表演，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。如此，通過多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都可以參與到課堂中來，學(xué)習(xí)這首歌曲。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)引起學(xué)生共鳴

音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂的節(jié)奏感和聽覺有著密切的聯(lián)系，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂節(jié)奏感，可以讓學(xué)生通過聆聽的方式來感受節(jié)奏。所以，在二年級(jí)音樂的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體來為學(xué)生播放相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生通過聆聽，感知音樂，理解音樂，進(jìn)而提升學(xué)生感受美、鑒賞美的能力，最終實(shí)現(xiàn)情感的共鳴。

例如：在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)《四季童趣》一節(jié)時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首歌曲，感受自己的童年趣事，并能用愉快的歌聲表達(dá)。首先，我通過多媒體播放春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的視頻導(dǎo)入教學(xué)。然后與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你最喜歡的是哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？”學(xué)生回答后，我開始播放歌曲，讓學(xué)生欣賞后互相交流：歌曲中有哪些童年趣事，歌曲當(dāng)中的小朋友心情是怎樣的？學(xué)生積極討論。然后我讓學(xué)生再次聽歌曲，用拍手的方式，跟隨音樂律動(dòng)。聽完后讓學(xué)生分組合作，想一想怎樣用自己的形體動(dòng)作、肢體語言來描繪這四個(gè)不同的季節(jié)。在學(xué)生表演的過程中，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)取長(zhǎng)補(bǔ)短，最后讓學(xué)生跟著節(jié)奏，學(xué)唱歌曲，同時(shí)，我播放一些歌唱四季的其他歌曲，讓學(xué)生欣賞，如《春天在哪里》《鈴兒響叮當(dāng)》《童年》等。如此，通過多媒體教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，使學(xué)生進(jìn)一步感受了歌曲的內(nèi)涵。

綜上所述，音樂教學(xué)是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展有重要促進(jìn)作用。而多媒體作為音樂教學(xué)中的重要手段，可以有效提升教學(xué)效果。所以，教師要將音樂知識(shí)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，進(jìn)而有效提升學(xué)生的音樂感知能力和審美能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊