充分挖掘、開發(fā)和利用課程資源，豐富生物教學(xué)內(nèi)容

劉迷迷

[摘要]課程資源的開發(fā)和利用對生物教學(xué)具有重要作用。生物教師應(yīng)樹立新的課程資源觀，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)的需要積極地開發(fā)、充分地挖掘和利用校內(nèi)外及家庭中的生物課程資源、信息化課程資源等，及時(shí)彌補(bǔ)生物教材內(nèi)容的不足，從而提高生物教學(xué)的實(shí)效性。

[關(guān)鍵詞]生物教學(xué)；校內(nèi)課程資源；校外課程資源；家庭課程資源；信息化課程資源

生物學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，其涵蓋的內(nèi)容寬泛，知識的外延廣闊，課程資源更新較快。為了豐富生物教學(xué)內(nèi)容，生物教師必須樹立新的課程資源觀，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的需要積極地開發(fā)、充分地挖掘和利用各種課程資源，及時(shí)彌補(bǔ)生物教材內(nèi)容的不足，拓展學(xué)生的視野空間，從而提高生物教學(xué)的實(shí)效性。

一、最大限度地利用校內(nèi)課程資源

其一，校園生物園和綠化區(qū)是學(xué)生開展生物學(xué)探究，進(jìn)行生物學(xué)實(shí)踐的主要活動區(qū)。平時(shí)，學(xué)生不僅參與對生物園和綠化區(qū)的建設(shè)和管理，同時(shí)也可以利用它們進(jìn)行生物學(xué)探究。對此，我們應(yīng)結(jié)合生物學(xué)教學(xué)實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生建設(shè)和管理好生物園區(qū)，為生物學(xué)教學(xué)提供必要的實(shí)物標(biāo)本。這樣，不僅選用實(shí)驗(yàn)素材方便，而且節(jié)約實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的時(shí)間和成本。

其二，生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，教師應(yīng)按相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)做好生物實(shí)驗(yàn)室、準(zhǔn)備室、儀器器材室等的建設(shè)，確保按相關(guān)規(guī)定要求開足生物實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動課時(shí)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)際，鼓勵學(xué)生因地制宜、創(chuàng)造性地進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)踐活動。

其三，學(xué)校圖書室（館）是課程資源的重要組成部分，因此教師應(yīng)加大圖書室（館）的建設(shè)，及時(shí)調(diào)整圖書結(jié)構(gòu)，配足配齊生物學(xué)科普書籍，提高學(xué)生的閱讀量。為方便學(xué)生借閱，盡可能地調(diào)整圖書室（館）的借閱時(shí)間，建立有利于學(xué)生的借閱模式，不斷提高圖書的使用效益。

二、積極開發(fā)和利用校外課程資源

無論是農(nóng)村學(xué)校還是縣城學(xué)校的學(xué)生，他們所處的生活環(huán)境中，既有田間地頭，也有樹林草地；既有坑塘水渠，也有河流小溪；既有蔬菜大棚基地，也有養(yǎng)殖基地；既有工業(yè)開發(fā)區(qū)，也有農(nóng)業(yè)示范區(qū)。所有這些廣泛的社會資源和豐富的自然資源都是生物課程資源的有效補(bǔ)充。因此在生物教學(xué)中，教師要緊緊抓住這天然的課程資源，以此為契機(jī)，結(jié)合學(xué)生與教學(xué)實(shí)際，在確保安全的前提下，不失時(shí)機(jī)地組織安排生物探究實(shí)踐活動。

例如，在教學(xué)“綠色植物在生物圈中的作用”時(shí)，組織學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)大自然，開展社會調(diào)查實(shí)踐活動：事先制定調(diào)查問卷和調(diào)查表，內(nèi)容涉及空氣濕度、溫度、清新程度、潔凈程度等空氣質(zhì)量指標(biāo)，然后深入到不同的區(qū)域進(jìn)行實(shí)地調(diào)研活動，最后將調(diào)查結(jié)果以統(tǒng)計(jì)圖表的形式進(jìn)行匯總，并結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容綜合分析寫出調(diào)查報(bào)告。經(jīng)常開展這樣的實(shí)踐探究活動，可以大大拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、合作、探究和創(chuàng)新的能力。

三、適當(dāng)挖掘和利用家庭中的課程資源

家庭中蘊(yùn)含著豐富的課程資源，特別是來自于農(nóng)村的學(xué)生，家家有家畜家禽，花草樹木隨處可見。適當(dāng)利用學(xué)生的家庭環(huán)境，往往會挖掘出意想不到的課程資源。如細(xì)心觀察家禽家畜和寵物的生活習(xí)性、形態(tài)特點(diǎn)；借助一些課外專業(yè)書了解家畜家禽的生殖特點(diǎn)；幫助父母飼養(yǎng)家畜家禽，從中掌握相關(guān)的生物學(xué)知識。觀察和管理家中盆栽及種養(yǎng)的各種花木，了解各種花木的生物學(xué)知識，與家長一道進(jìn)行各種花木的種植與栽培。同時(shí)，在幫助家長做一些力所能及的農(nóng)活的同時(shí)，耳濡目染各種農(nóng)作物的種植、管理、病蟲害防治等知識，慢慢地積累寶貴的感性知識。這些都是非常難得的課程資源。

四、合理利用信息化課程資源

隨著信息技術(shù)的普及和發(fā)展，校園網(wǎng)和信息化教學(xué)進(jìn)入課堂，因此，教師要充分利用現(xiàn)有的信息化配備設(shè)施整合信息化教學(xué)，一是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，挖掘信息化課程資源，把有助于生物教學(xué)的動植物的圖片、課件、視頻等課程資源恰到好處地運(yùn)用到生物教學(xué)中，并給予生動形象地展示，從而提高生物教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)動物器官結(jié)構(gòu)的組成與功能、血液循環(huán)、細(xì)胞分裂以及植物種子的形成等內(nèi)容時(shí)，通過信息化課程資源，使抽象問題變得直觀生動、動態(tài)形象；二是利用課外活動時(shí)間，在確保信息源的可靠性和信息內(nèi)容真實(shí)性的前提下，正確合理地引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集有價(jià)值的課程資源，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容；三是關(guān)注央視頻道的《動物世界》《人與自然》節(jié)目中的內(nèi)容，讓學(xué)生全面了解生物與環(huán)境的關(guān)系，熟悉動植物（特別是稀有植物和珍貴動物）的生活特性。

總之，挖掘、開發(fā)和利用各種課程資源，可以及時(shí)補(bǔ)充生物教材內(nèi)容，幫助我們超越狹隘的思維空間，活化教材，激活思維，拓寬學(xué)生視野，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。而各種課程資源的有機(jī)整合，會使生物課堂越來越豐富多彩，越來越精彩無限。

（責(zé)任編輯 黃春香）endprint