談高中化學教學中學生質疑能力的培養

許光

[摘要]新課標要求通過化學課程的學習培養學生的自主學習能力、提高學生的質疑能力，因而在教學過程中如何培養學生的質疑能力成為現階段需要研究和探索的重要問題。因此，在高中化學教學中，教師應營造輕松和諧的氛圍，鼓勵學生大膽、質疑、科學質疑，以此提高學生的質疑能力。

[關鍵詞]質疑能力；培養；高中化學

質疑能力是學生在學習過程中敢于挑戰權威的一種體現。學習化學知識需要學生具有一定的質疑能力，敢于質疑在學習過程中遇到的各種理念，以此鍛煉自身思維，從而提高化學學習效率。下面結合筆者多年的教學經驗談談如何在高中化學教學中培養學生的質疑能力。

一、營造輕松和諧的學習氛圍

輕松和諧的學習環境對于學生學習而言非常關鍵。傳統的化學教學主要是教師灌輸式教學，整節課主要由教師講解知識點，學生參與的機會較少，由于化學知識比較單調、乏味，所以學生的學習積極性也不是特別的高，課堂缺乏生機與活力，這直接影響高中化學的教學效率，影響學生質疑能力的發揮。因此，培養學生質疑能力的關鍵是營造輕松和諧的學習氛圍，讓學生在化學課堂上敢于參與、積極發言。一方面，作為高中化學教師，要一改教學風格，多與學生溝通，拉近與學生之間的距離，努力了解學生在化學學習中存在的各種問題，了解學生的興趣愛好，根據學生的興趣設計教學方案，這樣一來便會為學生學習化學營造輕松和諧的學習氛圍，有利于培養學生的質疑能力；另一方面，作為高中學生，要了解質疑能力的重要性，在學習過程中不斷地培養自身的質疑能力，大膽挑戰權威，并與同學、老師多進行溝通與交流，在爭論的過程中進發出思維的火花。輕松愉悅的學習環境對于學生培養質疑能力是非常關鍵的，無論是教師還是學生都要加以重視。

二、鼓勵學生大膽質疑

鼓勵學生大膽質疑是教師培養學生質疑能力的關鍵環節。在傳統課堂上，教師便是權威，教師所講解的內容在學生看來一定是正確無誤的，學生常常深信不疑，這樣的課堂氛圍不利于學生培養質疑能力。隨著時代的進步和科技的發展，我們會發現許多科學知識都會不斷更新。如一直以來人們認為物體之所以會燃燒是因為它本身含有一種燃素，后來拉瓦錫通過實驗證明燃燒與氧氣有關。這些例子在化學發展史上數不勝數，能夠推翻錯誤理論這跟科學家的質疑精神不無關系，因而學生在學習化學的過程中非常需要這種質疑精神，這對于學好化學意義重大。作為一名化學教師，在課堂上一定要鼓勵學生大膽質疑，使學生敢于在課堂上表達自己的看法和想法，這樣的化學課堂才是高效的化學課堂，才能夠幫助學生更好地進步和成長。教師在課堂上要多鼓勵學生積極發言，并且允許學生有不同的觀點和不同的認識，無論學生的思想是否正確都應該加以鼓勵。這說明學生在思考、在動腦。在此過程中，教師可以對學生錯誤的思想加以引導、分析解釋，幫助學生樹立正確的化學思維，同時對學生提出的正確的、有價值的觀點要加以重視，和學生一起論證結論，強化學生的質疑精神和批判精神，激勵學生在課堂上積極地表現自我。

三、引導學生科學質疑

培養學生的質疑精神對于學習化學的幫助是顯而易見的，但質疑并不是讓學生對所有的知識內容都產生懷疑和否定。在學習化學的過程中要進行科學的質疑，把握質疑的方式方法，把握好尺度，這對于學生學習化學而言同樣是至關重要的。對于教師來說，這也是引導學生培養良好習慣的一部分。在此過程中化學教師的引導是非常關鍵的，教師要引導學生運用科學的方法提出問題，引導學生在遇到化學問題時，主動多問幾個為什么。尤其在現實生活中我們會接觸到許多化學問題，雖然這些問題可能是生活中常見的，但是學生平時很少關注，因此教師要引導學生多思考、多提出問題，并試圖用科學的化學加以解釋，這對于學生學習化學知識、掌握化學內容起到了很好的促進作用。化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗對于化學學習是必不可少的。因此教師可以通過實驗的方式讓學生直觀地體驗化學變化，引導學生進行思考，從而建立起自身的化學思維，在化學實驗進行的過程中培養質疑精神。

總之，高中化學學習需要學生的質疑精神，在此過程中化學教師要掌握科學的方式方法，為學生營造輕松和諧的學習氛圍，鼓勵學生大膽質疑、科學質疑，從而培養學生的質疑能力，以此提高教學效率。

（責任編輯 羅艷）endprint