優化區域活動促進幼兒發展

孫雯

區域活動是幼兒教育教學的重要形式，也是激活幼兒教育改革的重要途徑。在幼兒教育改革發展的過程中，推進幼兒有效區域教學的構建，對于提高幼兒教育質量，深化幼兒教育教學改革，起到十分重要的作用。本文立足于對幼兒區域活動的現狀，就如何構建區域活動，提高幼兒教育質量，提出了以下幾點建議。

一、結合幼兒園自身特點創設活動區

常常聽到教師說：“我們的活動室這么小，孩子這么多，設哪些區合適？”“怎樣解決活動空間的問題？”在此，首先，我們要明確在活動區中是以幼兒為主體，教師為主導的定位。教師的主導作用是通過提供有發展價值的環境，適當、適時地提供幼兒發展機會和條件來實現的。基于這種認識，我們應該改變活動區形式上的固定單一化。活動區的空間間隔，不再都是用柜子將每個區局限在某一空間或固定在某一位置上，而是采取了靈活機動的辦法分割教室的空間，每班根據具體活動至少有三個固定的區域：如小班設置了結構區、積木區、娃娃家等；在中班設置了小制作區、圖書區、生活勞動區域等；在大班設置了科學活動區、美工區、火紅小超市等等。由于每個區域的活動空間和人數有限，當這些區域的標識已全被幼兒領走，分別進人各自所選的區域后，沒有得到固定區域活動標識的幼兒可戴特制的自由角色標識，隨時可以用教師準備好的小墊子往地上一鋪，就自成一區或三五人，開始活動。將活動的內容與整個幼兒園教育有機融合，相互補充，使教師創設的固定的、靈活的區域都能發揮其應有的教育價值。

二、制定合理的計劃，確保區域活動的有效開展

幼兒區域活動的實施必須要有計劃，因為有計劃才能夠讓區域活動形成良好的長期模式。第一，要在設置計劃前轉變幼兒教師的觀念。幼兒教師既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替。因此，在完成幼兒區域活動的設計過程中，幼兒教師必須形成良好的獨立教學思想，能夠放手讓幼兒去完成活動。第二，要在計劃的過程中確立活動目標。不同的區域活動有不同的活動目標。例如，美術區域活動，發放材料后，讓幼兒能夠辨別不同的色彩；數學區域活動，通過組合圖形的游戲活動，讓幼兒能夠掌握各種形體圖形的名稱；等。當然，對于區域活動而言，也要有總體的活動目標，發揮幼兒的創造性和主導性，提升幼兒的活動組織能力。另外，在完成區域活動計劃的過程中，要設計階段性的計劃。例如，每個學期內開展多少次區域活動及區域活動的具體時間設計、內容設計等。

三、情境巧設，逐步對區域活動的方式進行優化

區域活動的教育性、引導性，應強調情境巧設的重要性。以問題為驅動，在區域活動的過程中，引導學生、啟發學生進行自主探究、自主思考，這是提高教育教學質量的集中體現。因此，教師在區域活動的組織開展中，應善于問題情境的創設，讓學生在活動中，激蕩出思維的火花。例如，在“數學區”的活動中，教師會經常發現，很多學生在重復的圖形分割等活動中，逐漸地對活動失去興趣。這時，教師可以設置問題：你們能用“四個三角形”拼出哪些圖形呀？以問題為驅動，讓學生放下重復活動的枯燥感，以探究的思維，開展教師的問題探究，又一次激發了學生動手操作的興趣，讓區域活動的教育性更加凸顯。

四、靈活管理現場，優化區域活動

靈活的現場管理，也是區域活動不可或缺的。教師應強化對活動現場的管理，規范并引導各區域中的活動開展。教師要善于抓住“動態”的活動過程，以最佳的時機指導現場，強化活動組織開展的流暢性，不至于“冷場”情況的發生。例如，在區域活動中，“理發店”沒有顧客，幾個“理發師”冷冷清清，孩子們的興趣一下子降低了不少。見狀，教師問道：“理發師，店里沒有顧客，這是什么原因呀？是顧客不知道你這里開了一家理發店吧？”很快，理發師們開始了“吆喝”“做廣告牌”，整個區域活動一下子又熱鬧起來。區域活動由一開始的“冷場”，到后面的“熱鬧”，是依托靈活的現場管理，增強活動可持續性，提高活動的參與性，并聯系學生的實際生活，將生活要素帶入區域活動之中，更能激發學生參與的積極性，也對區域活動的方式進行了有效優化。

五、材料的巧妙投放

材料是區域活動的關鍵組成部分，是激發幼兒興趣，刺激起不斷探索學習的關鍵，因此材料投放首先必須做到多樣性，老師需要根據教學目標來設定投放多種材料，供幼兒們選擇，也可以與幼兒及其家長一起設計材料，增加材料的可用度。其次，對于不同的幼兒不能采用千篇一律的材料，老師需要根據幼兒們的身心特點為其提供不同的材料，才能全面激發每一個幼兒的欲望，提高每一個幼兒的才能。游戲材料要有一定的探索性，不能是那種成品，一下子激起孩子的興趣后又會很快消失，而那些具有探索性的材料可以激發幼兒的想象力以及創造力，達到更好的教育效果。

六、開展家長工作，通過各種形式讓家長了解區域活動

幼兒園應向家長展示區域活動的開展情況。可通過家長會、家長學校、家長半日活動等形式讓家長看到幼兒在區域活動中的表現，讓家長了解區域活動對幼兒的教育作用，了解孩子們在區域活動中學什么、怎樣學，消除家長“孩子在幼兒園里整日無所事事，什么都不學”的顧慮，并能根據班級教師的需要，積極為區域活動提供必要的材料。在家長支持理解的基礎上，合理安排幼兒的區域活動時間，保證幼兒有充足的時間參與自主活動。

總之，幼兒區域活動是幼兒教育的重要形式，契合了幼兒的個性發展需求，也強化了幼兒教育的改革發展，對于幼兒教學的創新性發展，提供了新的發展思路。endprint