“滲透”的方法

王超

體育課是孩子們比較喜歡的學科，與其他學科相比，在室外上課既可以增強學生體質(zhì)，又可以愉悅學生身心，增進學生之間的合作意識。體育課不像語數(shù)英學科那樣有煩瑣的書面作業(yè)，教師與學生之間更存在著一種“親密性”。在這種“親密”接觸中，體育教師可能對學生更多一份人格暗示與輻射。因此，農(nóng)村體育教師課中有機滲透德育內(nèi)容，就顯得尤為重要。

一、通過教師儀表和語言進行德育滲透

體育教師既要有一般教師嚴謹、睿智的風格，又要充分體現(xiàn)其職業(yè)的特點——健康而朝氣，隨時在運動和示范中給學生樹立一個良好形象。作為農(nóng)村體育教師，面對一個個淳樸的孩子，教師用語要文明、簡練、幽默，但同時切忌隨意、低級、侮辱性。教師通過自己的語言魅力來影響和感染學生，使學生養(yǎng)成文明用語的良好習慣；通過自身的儀表來感染學生，并增強學生對儀表美及其重要作用的正確認識。教學中，講解清晰、示范標準、言行一致，是我們農(nóng)村體育教師的基本要求，也是教學研討的重要方向。

農(nóng)村小學由于種種原因，體育教師存在兼職現(xiàn)象，特別一些原來性質(zhì)是“合同制”的教師，他們?nèi)狈w育專業(yè)知識，再加上年齡偏大，確實需要提高儀表和語言素質(zhì)。因此，我認為農(nóng)村小學體育教師教學時應力求做到“五規(guī)范”：一是規(guī)范語言，使用普通話和文明用語；二是規(guī)范示范，動作正確，力求優(yōu)美；三是規(guī)范儀表，服裝和穿戴合乎運動特點；四是規(guī)范行為，舉止大方；五是規(guī)范環(huán)境，教學場地合理，各種器材有序。“五規(guī)范”能夠在潛移默化中促進學生的自我教育和良好的行為習慣的養(yǎng)成。

二、融洽師與師、師與生關(guān)系滲透德育教育

體育教學的特殊性決定幾個教師之間經(jīng)常在一個“大課堂”里一起上課。由于農(nóng)村體育教師之間年齡、專業(yè)知識的差距，相互之間的配合顯得十分重要，這不僅便于共同研究教學工作，而且便于融洽教師之間的關(guān)系?；ハ嘧鹬?，密切配合，互相幫助，體育教師之間長期如此，學生會從中學到尊重他人、助人為樂、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

體育課的開放性、運動性加大了組織教學的難度，特別是對那些能力較差、組織紀律性較差，以及認為體育就是“副課”的學生要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們，更不能侮辱謾罵學生。例如，在墊上技巧、武術(shù)套路等學練講評時，除找出較好的學生示范小結(jié)外，還可以請雖然完成動作較差，但在某一環(huán)節(jié)有所進步的同學，多做練習，不斷肯定他們的進步，并引領(lǐng)其他同學和老師對其熱情鼓勵，這樣有利于增強他們完成動作的信心和感到集體的溫暖。

體育教師既要關(guān)心學生，又要嚴格要求學生。這些對學生來說雖說是外部條件影響，但能促使學生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，從而轉(zhuǎn)化成為學生接受教育的內(nèi)部動力，培養(yǎng)學生的愛心和感恩情懷，以及積極樂觀的學習態(tài)度。

三、結(jié)合體育教學內(nèi)容滲透德育教育

課堂中，結(jié)合農(nóng)村實際選擇合理、科學的教學內(nèi)容是教師教學能力的體現(xiàn)，也是對學生進行思想教育的有效途徑。教師要善于結(jié)合教學內(nèi)容滲透德育教育。

案例1：春季，為了保護草坪，學校常用柵欄或繩子將草坪圍住，形成“不雅”的風景。此時體育教師可以組織學生站在田徑場高處的觀看臺，引導學生觀看農(nóng)村廣大農(nóng)田中一覽無遺的美麗景色，再帶領(lǐng)學生參觀校園，感受布局合理的校園環(huán)境，還可以適當組織學生吟誦贊美春天及綠草的詩句。這些內(nèi)容自然會撥動學生們的心弦，保護環(huán)境的德育目標也會自然而然地滲透到學生心中。

案例2：在擲壘球教學中，有幾個學生的動作不正確，用直臂擲遠，還認為這樣的方法擲得最遠，不愿意更改動作。就此，教師可以用形象的例子說明發(fā)力原理、鞭打動作的科學性；還可以結(jié)合學生家中長輩干農(nóng)活的一些省力的方法進行講解。在科學知識和生活實例內(nèi)容中，學生一定會規(guī)范動作，成績也會越來越好。

案例3：在跳繩和呼啦圈教學中，在完成課業(yè)要求后，有些學生會玩自創(chuàng)的跳繩和呼啦圈樣式。教師可以鼓勵他們課中分小組進行練習，課余時間在農(nóng)村社區(qū)的健身廣場再次練習。一段時間后，分小組依次表演，其他小組觀看并積極進行評價。如此過程學生學習的主動性、趣味性、創(chuàng)造性會得到了充分調(diào)動，熱愛生活、團結(jié)協(xié)作的意識也會得到增強。

四、運用農(nóng)村資源滲透德育教育

運用農(nóng)村資源對學生滲透德育教育也是體育課上的重要方面。如，有些學生體育技能較好，但紀律觀念差，活動中不能與同學友好相處。教師可以贊揚他的長處之后，點出要當一名優(yōu)秀學生，還需得到同學們的信任和支持。結(jié)合農(nóng)村現(xiàn)代農(nóng)業(yè)特點，通過講解，讓學生明白現(xiàn)代農(nóng)業(yè)每一個環(huán)節(jié)工作人員互相合作、互相鼓勵的重要性，一段時間后，這部分學生行為方式一定會得到改變。

現(xiàn)階段農(nóng)村孩子的肥胖率也比較高，每個班級都有5-10名孩子超重。一方面是營養(yǎng)過剩，另一方面，很多學生勇敢頑強、不怕苦、不怕累、努力拼搏的品質(zhì)缺失嚴重，陽光體育活動和體育課上鍛煉時主動性、積極性不高。針對這樣的狀況，室內(nèi)體育課上教師可以播放村集鎮(zhèn)、社區(qū)各種鍛煉的圖片，將鎮(zhèn)醫(yī)院的學生體檢報告詳細分析給學生聽，并讓家校委員會中的志愿者現(xiàn)身講解農(nóng)業(yè)奮斗精神。通過這些舉措，學生的體育鍛煉意識和刻苦精神會逐步得以提升。

德育滲透，就是要在“以學生為本”前提下，把德育內(nèi)容在潛移默化中內(nèi)化為學生的道德素養(yǎng)。尤其是農(nóng)村小學，滲透德育教育時要盡量摒棄形式主義，摒棄理論、空話與教條。新形勢下，農(nóng)村體育教師要以自己語言的樸實、行為的文雅、態(tài)度的積極、道德的高尚讓學生感受到體育精神的魅力，為學生終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。endprint