確定目標形式多樣掌握方法注重評價培養習慣

張遠芳

漢字是漢語的書寫用文字，是迄今為止連續使用時間最長的文字。漢字是一種文化，是中華民族的瑰寶。

《小學語文課程標準》明確指出：“寫字是小學生應具備的一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。”低年級是學生寫好字的起步階段，打好學生的寫字基礎，在低年級語文教學中顯得尤為重要。

一、明確要求，確定目標

首先，我們要明確低年級寫字的具體要求：能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構；初步感受漢字的形體美；寫字姿勢正確；書寫規范、端正、整潔，打好硬筆字的書寫基礎。在教學中，教師在教給學生漢字基本知識的基礎上，要特別重視學生日常寫字，各科作業都應要求書寫規范、端正、整潔。

二、形式多樣，培養興趣

寫字是一件枯燥的事，小學低年級學生年齡小，好動，自控能力差，寫字很難保持注意力，很難堅持。對于這一年齡特點，我們唯有不遺余力地激發孩子們的興趣。

（一）故事激趣

小學生愛聽故事，在生動的故事中，他們可以明白道理，學到知識，從而增加對漢字書寫的喜愛。古人勤學苦練的故事有很多，如王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事，岳飛在沙上練字的故事……這些故事，是練字的生動教材，能極大地激發孩子們的興趣。

（二）榜樣激趣

小學低年級學生的年齡小，注意力集中時間有限，自控能力也差，如果我們一味地講解筆畫筆順、間架結架，只是枯燥地講解點、橫、豎、撇的技巧，簡單地進行點、橫、豎、撇的練習，孩子只能覺得無味。若巧用榜樣的力量來激勵學生，則會收到事半功倍的效果。找出班上一些寫得好的同學，常常表揚他們，讓他們成為其他同學的榜樣。通過這些寫字好的同學，不斷告訴其他同學：“如果你像他們那樣仔細觀察，像他們一樣認真，你的字也會漂亮的。”有榜樣的示范，孩子們就會充滿信心與目標，興趣十足。

（三）比賽激趣

小學低年級學生好勝心強，喜歡比賽。針對這一心理特點，平時，我們可以多舉行書寫比賽，連小小的一次作業都可以變成比賽。對寫得好的學生給予一定的獎勵，對書寫有進步的學生也給予肯定，不僅是比賽活動中的作品，平時的作業有進步的，寫得特別美的，我們也張貼在教室的展示欄里。受到表揚的同學，在同學與家長的贊美聲中，看到自己的進步與自身的價值，滿懷信心，全班就會出現你追我趕的激烈競爭場面。

三、探索規律，掌握方法

我們的漢字是中國文化的一部分，博大精深，千百年來，古人總結了許多漢字書寫的規律。例如漢字基本筆畫的規律、漢字筆順的規律、漢字間架結構的規律……對于這些，我們不能講得太深，不能簡簡單單地教給學生，我們可以在寫字教學時滲透，通過自己的示范展示出來。當遇到相同的規律時，我們可以做一些歸納整理。讓孩子們掌握書寫的方法，并積極地去觀察發現，探索規律，開動腦筋，促進思維能力的發展。

四、注重評價，提高質量

（一）及時評價，鼓勵為主

對于低年級的孩子，我們在孩子們完成作業后，要及時地進行評價。這些評價可以是勾勾畫畫，也可以是發點獎品，但更多的可以用到口頭評價。比如，孩子們的寫字作業，小到一個筆畫，一個字，或者一個字的起筆、收筆，都可以給予一些鼓勵性的語言。例如，你這個字的“撇”寫得真舒展，“橫”寫得真平，你這個字的結構把握得真好。這些富有鼓勵性的評價，可以讓孩子們為自己的成績、自己的進步感到驕傲。對于寫字，孩子們就充滿動力，寫字越來越專心，越來越有興趣，當然寫字的效果也會越來越好。

（二）分層鼓勵，全面進步

寫字教學中對于不同的孩子，我們可以用不同的標準，采用分層評價。只要學生達到相應的標準，就應該得到肯定。例如，書寫工整的，即得到一顆五角星；結構美觀的，可以得到一個“頂呱呱”；有進步的，再畫上一個笑臉或寫一兩句評語。這一顆顆五角星、一個個“頂呱呱”、一個個笑臉，一句句富有期待和鼓勵的話語，會讓學生內心充滿信心，他們會更加喜歡寫字，從而促進不同層次的孩子全面進步。

（三）生生互評，互相激勵

在寫字教學中，不單單只有老師的評價才會對孩子起到激勵作用，更多的時候，孩子們的相互賞析，相互評價也會起到更好的作用。孩子們的寫字，不妨由同桌或者小組的同學賞一賞，評一評，既能學習別人的長處，又能知道自己的不足，寫字氛圍會越來越濃。小學低年級孩子的表現欲望特別強，渴望得到同學的贊賞，他們一定會非常用心地去發現和掌握寫字方法，不斷提高自己，同時思維能力與語言能力也得到發展。所以，我們在課堂上，鼓勵學生互相評價，互相學習，并大膽地走上講臺，將他們自己寫字的心得介紹給大家，充分表現自我，促進同學與同學問的整體進步。

五、培養習慣，堅持不懈

《課程標準》在第一學段要求中明確指出：“努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。”習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。寫字“三個一”，先觀察，再動筆……這樣的要求我們要反復強調，反復要求，對于孩子出現的問題，要反復糾正。只有當孩子們一遍遍地強化糾正時，慢慢地就成了習慣。從小養成良好的寫字習慣，是孩子們寫得一手好字的開端。

寫字并非一朝一夕所能練成的，只要我們持之以恒，教學中充分調動學生積極性，提高學生寫字的興趣，注重探究方法，掌握規律，讓寫好字成為孩子們的習慣，做好學生寫字的引路人，相信學生也一定會寫出一手漂亮的字。endprint