班主任工作與教學的有效結合

丁陽

一般來說，班主任老師還兼任學科教師，班主任工作是一門藝術，學科教學工作也同樣如此。二者融會了師者的愛心、責任心和智慧，既相輔相成，又相互兼容。如何有效地將自身學科與班主任工作相結合，這一直是老師們歷來探討和實踐的課題。在任教小學英語并擔任三年級班主任工作期間，我也做了一些小小的嘗試，將小學英語教學滲透在班主任工作中，在有效管理班級常規工作的同時，對優化小學英語課堂教學效率也起了事半功倍的作用。

一、利用班主任身份，激發學生學習熱情

“親其師而信其道。”要想學生喜歡你的學科，首先要讓他們喜歡你這位老師。作為班主任，日常生活中與學生接觸的時間相對較長，教育工作也做得相對較多，和學生打成一片并不困難。我有效地抓住這一契機，與學生建立良好的師生關系，為日后班主任工作和英語學科教學的開展做好預熱與鋪墊。在每天清晨上學時，我會用英語與孩子們打招呼：Hello！Good morning！Whats yourname？Nice to meet you.How are you to-day？這些是牛津3A Unitl《Hello》和Unit2《Nice to meet you》中將要學習的重點句型，我提前預設，以此代替了傳統的問候方式：同學們早！老師早！讓學生從踏入校園的一刻起，感知英語，大膽會話，將語言交際從有限的課堂內延伸到課堂外。我還給每個孩子都起了個英文名字，課上課下都以此稱呼，學生們都感到很好奇，也很喜歡。無形中拉近了師生間的距離，培養學生對教師的親近感，創造了師生心理相容的良好環境，也激發了學生學習英語的熱情。

二、利用班級常規工作，滲透英語教學情境

班主任班級常規管理工作艱巨且煩瑣，將英語教學穿插于班主任工作中，有效地整合這兩項工作于一體，可以促使教育教學工作的雙贏。我主要做了以下幾點嘗試：

1.有效利用黑板報，滲透英語教學情境

黑板報每期內容不同，但有幾項固定的版塊，其中一項就是英語

角。針對三年級孩子的年齡特點，我以雙語的形式在English Corner中呈現一些英語知識或典故，讓學生在學習現有知識的同時，了解教材之外的英語文化，接觸地道的英語語言。如在9月初教師節前夕，英語角的內容是牛津4AUnitl《My I have》中的句型HappyTeachersDay！Thank you10月份的內容為牛津6A Unit6《The National Day holi-day》中有關國慶知識的介紹。要開家長會了，我又讓學生提前了解了牛津3BUnit3《Family members》中的句子Hesmy father.Shes my mother.

2.有效利用班級常規管理，滲透英語教學情境

在班級的常規管理中，教師可以結合日常生活自由地、隨機地創設英語教學情境。如，學生遲到時，我引導他們學習牛津3B Unit2《Yes or no》中的句型：May I come in？Come協，please.久而久之，學生們都習慣了這樣的“報告”方式，以至于去辦公室找老師也會這樣打招呼呢。在班風建設欄中，我定期給學生以雙語的形式寫幾句英語格言或諺語，如Never too old to learn.活到老學到老。Where there is a will，there is a way.有志者事竟成。After rain comes sunshine.雨過天晴。The early bird gets the worm.早起的鳥兒有蟲吃。這些英語諺語通俗易懂，我寫在黑板的一角，學生每天都能抬頭看見，日積月累，不光能學到不少課外知識，也能從雙語比較中認識到中西方語言文化的差異。

三、以集體活動為載體，塑造學生高尚心靈

主題班會是班主任及中隊輔導員基本功訓練的一項重要內容，是班主任以特定的主題對學生進行思想和道德品質教育的一種重要形式，也是學生進行自我教育的有效途徑。班會活動作為一個集體活動，基于學生，學生們都很喜歡，也樂于以此方式接受集體教育。對于班主任老師來說，開好主題班隊會是必備的一種能力，對提高德育的實效性有非常重要的意義。那么，我們可否將英語學科有效地滲透入班集體活動中呢？我也做了一些小小的嘗試。

在三八國際婦女節前夕，我班開展了一次班隊活動，主題是“我眼中的媽媽”。同學們紛紛討論，我眼里的媽媽是什么樣子的？我最想幫媽媽做一件怎樣的事？我最想對媽媽說的話是什么？孩子們你一言我一語，認真地表達著。看著大伙起勁的樣子，我提議：把你最想說的一句話寫在DIY（do it yourself）的賀卡里，送給媽媽。我們習慣了用中文表達，那么，你會用英語寫賀卡嗎？大家紛紛響應，認真地學習了英文的書信表達Dear Mum，Happy Woments Day！Withbest wishes！Xxx.這原本是牛津6B Unit7《A letter to a penfxiend》中的部分教學內容，卻不知不覺在這小小的班隊課中消化了。別看我們現在只有三年級，寫得還挺不錯的。瞧，好些平時上課容易分心的孩子都悄悄地在筆記本上記錄著呢。

幾周后，班中的學習園地又在征集優秀作品了，本期的主題是“精彩奧運”。小飛寫了幅書法“同一個世界，同一個夢想”。正當我介紹著，調皮的小飛又忍不住插嘴了：One World OneDream。他可是個“皮大王”，上課向來喜歡“暢所欲言”，總是忘記舉手。這次我沒有制止，由孩子提供的“教材”誰說不能用呢？“同一個世界，同一個夢想”（One World One Dream），集中體現了奧林匹克精神的實質和普遍價值觀——團結、友誼、進步、和諧、參與和夢想，表達了全世界在奧林匹克精神的感召下，追求人類美好未來的共同愿望。盡管人類膚色不同、語言不同、種族不同，但我們共同分享奧林匹克的魅力與歡樂，共同追求著人類和平的理想，我們同屬一個世界，我們擁有同樣的希望和夢想。熟悉的口號，簡單的英語，不一定要出現在英語課本上，我們也同樣學得好。

作為英語班主任，和孩子們相處的時間相對較多，“意外教學”的機會也多一些。比如，春游時我們會學習“食品”，下課時會了解“運動”，做作業時會知曉“日期”……對于三年級的孩子來說，注意力較易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久，看得出他們無比快樂地接受這一次次“意外”的教學。育人無止境，管理無邊際。作為班主任，我愿意一直這樣“意外”地教下去。endprint