園本課程“經歷教育”初探

張孫敏

兒童有其生命的自然屬性，按照杜威的觀點，教育就是從生活中學習、從經驗中學習，就是要讓兒童順乎自然天性而又符合社會規范。為此，我園結合本園實際，提出了“順乎天性，守護童年”的辦園理念，并由此生發出建構“經歷教育”的文化主張。

“經歷教育”是一種注重生命體驗的教育，以陶行知“生活教育”理論和陳鶴琴“活教育”思想為指導，主張以大自然、大社會作為“活教材”，在生活中找教育，用生活來教育，用豐富多彩的實踐載體，讓幼兒充實生命歷練，回歸童年本真。因此，“經歷教育”是回歸生活的教育，是重視生命體驗的教育，是突出幼兒自主建構的教育，是強調實踐開放的教育。我們的做法是：

一、創設“經歷教育”環境，引發幼兒體驗探究欲望

我園是2002年由市人防辦公室出資建造，當時考慮到平戰結合，上面建造幼兒園，下面是防空洞。因此，在打造“經歷教育”環境時，我們利用得天獨厚的資源，合理利用地下防空工事，改建舞臺、各專用室，打造“小軍營”、“雪山”攀巖墻、真人CS等游戲場景，讓園所環境充分體現教育和游戲的功能。其次，更新了幼兒園大廳、走廊、樓道等公共區環境，重構戶外游戲、探究區域，體現自然、本真、野趣特征，創設標識化和互動性的物質環境，努力使幼兒園的每一塊墻面、每一處建筑都承載著“經歷教育”的文化氣息。

二、提供多樣化游戲項目，豐富幼兒生活經歷和經驗

創設各種生活化游戲區域，開辟“趣園”、農家樂、超市、醫院、美發室、美食街、交通崗、五彩手工坊、創意工廠、小軍營等游戲區域，努力讓園所區域成為社會生活的縮影。孩子根據自己的生活經驗，選擇自己感興趣的游戲，從而在游戲中體驗，在體驗中成長，為建構和實施“經歷教育”提供有益的經驗。

如：供幼兒游戲、探究的“趣園”是孩子們最愛去的地方。他們可以在“品趣園”里過一把廚師癮，品嘗和分享自己親手制作的美食；可以在“拾趣園”里做一回菜農，觀察植物生長的過程，靜靜等待一粒蘿卜籽變成大蘿卜，給菜地澆水、除草，發現菜地里的各種秘密；“樂趣園”里的羊媽媽帶著一對雙胞胎，孩子們經常跑過來給它們喂食，鵝媽媽還會下蛋，叫聲嘹亮，鴨子還會飛；“玩趣園”是孩子們涂鴉的樂園，輪胎山不僅可以玩，也可以涂鴉，既陶冶情操又鍛煉身體；“享趣園”是玩耍的樂土，這里有沙水區、三種功能的秋千、爬籠組合等一應俱全，常常讓孩子流連忘返。

三、利用各種資源，讓孩子在經歷中成長、獲得

1.走進軍營，帶領孩子到共建部隊、消防指揮中心，體驗軍人生活和進行國防教育

組織大班幼兒到共建部隊進行愛國主義教育和遠足活動。當孩子們激動地登上了去部隊的車子，就像放飛的小鳥，一路上看著、說著、笑著。下車后，小朋友們看到解放軍叔叔就敬禮，他們在用這種方式表達自己對解放軍的崇敬之情。接著，孩子們參觀了連隊的內務設置，觀看了部隊訓練科目，疊被子、隊列演練、部隊先進的設備，一切都是那么新鮮、好奇，在自己的親身經歷中接受了一次感性的愛國主義教育，終生難忘。

組織中班的孩子到了市消防大隊，讓他們了解各種消防設備，消防員演示如何救火？發生火災后如何逃生？如何自救？如：身上著火了，躺在地上打滾馬上就能滅火；火災時馬上跑到窗口，讓消防員叔叔的云梯車救人；把門的縫隙用毛巾塞住擋住煙的侵入；用濕毛巾捂住嘴巴……孩子們在活動中不但了解了各種逃生方法，更在情感上得到了升華。

2.走進社區，開展“環保志愿者”活動，到敬老院，開展為孤寡老人送溫暖活動

在帶領了孩子開展了這兩項活動后，要求教師以此為契機，鼓勵幼兒從身邊的小事做起，做一些力所能及的事情，讓孩子尊敬長輩，從小學會關愛他人。

活動后，通過與家長的交談以及看到家長反饋來的記錄。我們很感動。家長這么反映：

孩子回家給爺爺奶奶捶背，輕輕地問：“奶奶，你的腰為什么是彎的？”“是干活多了累的？”

“那你腰疼嗎？”

“你給我捶背就不疼了。”

“那我以后經常幫你干活！以后經常給你捶背！”

奶奶臉上的皺紋舒展開了，笑著看著自己的小孫子。

由此可見，從愛國到愛心就是這樣一點點一絲絲地滲入孩子幼小的心靈。孩子的童心需要百般呵護，只要在孩子心靈中播下愛的種子，一定會收到豐碩的果實。

3.開展親子主題活動，家園共同實施“經歷教育”

組織開展各種親子節日主題活動，讓家長和孩子一起經歷、一起體驗。

如“黑黑的飯濃濃的情”活動：“四月八來見綠秧，背著黑飯踏田坎；春風吹開葫蘆蓋，隔田十畝撲鼻香”。這是江南許多地方流傳的一首山歌，唱的就是人們種田吃黑飯的事。黑糯米飯油光透亮，清香中蘊涵一股淡淡的草藥味，風味很是獨特，十分誘人，提起它總能勾起我們兒時的美好回憶。農歷四月初八“黑飯節”，開展《黑黑的飯，濃濃的情》主題親子節日體驗活動，讓家長與孩子共享融融的親子時光之時，感受濃濃的節日文化氛圍。讓優良的節日傳統通過我們的“經歷教育”特色活動做到人人參與、家家受益、代代相傳。

又如“三八節親子果蔬樂”活動：我們摒棄了大家心目中默認的聯歡形式，讓家長和寶寶用別樣的形式來慶祝媽媽的節日。水果是幼兒極其喜歡的食物，各種各樣的水果對孩子來說就是一個非常直觀的科學活動，家長可以讓孩子先看看每種水果的外觀、顏色、形狀，聞聞他們的香味，看看這些水果在活動中發生了哪些變化？同時在拼盤過程中，我們家長們可以動刀，讓孩子們來動手，引導孩子嘗試簡單的造型，配色，在這個過程中孩子是快樂的經歷著，因為他不再是一個旁觀者而無所事事，而是一個以參與者享受成功的喜悅。

總之，社會、生活是一個大課堂，是取之不盡、用之不竭的資源，我們將以《綱要》精神為指南，充分利用各種資源，帶幼兒走進社會，走進大自然，走進生活，有目的地整合各方面的教育資源，不斷豐富“經歷教育”的內涵和實踐載體，努力追求辦園特色，為幼兒生命健壯成長奠定良好的基石。endprint