淺析如何構建高中物理高效課堂

張金國

摘 要：高中物理高效課堂的構建，需要高中物理教師遵循高中物理課堂教學的基本原則，實現高效課堂的總體教學目標。在進一步深化高中物理課堂教學改革的基礎上，使學生的內在學習潛能更加充分地挖掘和調動出來，讓學生的主動參與促進課堂教學效果的進一步提高。

關鍵詞：高中物理；高效課堂；物理教學

在高中物理課堂教學進一步改革的過程中，教師要認識到高效課堂的建設，還需要進一步挖掘學生的潛能，讓以學生為中心的理念深入人心，并且在課堂教學中，體現在教師的教和學生的學兩個方面，要加強教師和學生之間的互動關系，提高教師教和學生學的效率。因此，高中物理教師要想創建高效課堂，就要在“實”上做文章，以生為本，以學定教，選擇適合本班學生的教學方式進行教學。所以，關于高中物理高效課堂的構建等相關問題，筆者認為可以從以下幾個方面來進行。

一、在高中物理課堂建設中，要注重學生興趣的培養

構建高效化的課堂，需要遵循高中物理這門學科的內在規律，要將培養學生的興趣放在首要的目標來完成。首先，由于物理這門學科只有高度的抽象性，也需要通過實驗的方式來提高學生的理解程度，教師可以通過創設物理學習情境的方式來降低學習的難度，提高學生的學習興趣和學習成效。在一定的情境中，學生的思維會變得更加活躍，所以，這樣一種積極的精神狀態有助于學生學習效果的提高。在教學過程中，只要教師做一個有心人，通過合理創設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產生濃厚的學習興趣。其次，實現更加高效的高中物理課堂，教師應注意培養學生的創新意識，激發學生的創新欲望。在物理的學習中，有很多的創新想法會被學生提出來，教師要尊重這些想法，并且保持對這些想法的好奇，鼓勵學生在練習和考試當中，將自己的創新想法融入進去，進一步激發他們的創造能力。

另外，教師也可以通過優化實驗教學的過程來促進學生興趣的提升，實驗的過程相對來說更加直觀，學生通過實驗操作就能仔細地觀察到實驗的結果，能夠見證物理學規律的產生和發展的整個過程。所以，教師要善于運用實驗教學的方法，提高學生興趣的同時，也培養了學生科學研究的能力。這符合素質教育的基本要求，可以促進學生綜合素質能力的發展。

二、通過讓學生開展小組合作學習活動，提高學生的學習主動性，從而提升高中物理課堂教學的效果

在高中物理高效課堂的構建過程中，教師可以在教學方式方面運用創新的思維來進行創新創造。素質教育的思想，鼓勵學生能夠以學習主人的角色身份面對自己的學習任務，也讓教師解放思想，將自己的教學指導者和陪伴者的作用發揮出來。通過小組合作學習的方式，學生的學習自主性可以充分發揮，同時也能夠增進學生之間的了解，分享學生之間的資源，在圍繞某一個主題進行討論和學習的過程中，學生可以相互啟發、相互鼓勵，從而有效地提升了物理課堂教學的氣氛，提高了課堂教學的效果。到了高中階段，學生已經具備了相當扎實的物理學知識基礎，他們有了比較多的學習經驗，另外，在自主搜集資料和相關學習資源的時候也有著豐富的經驗。所以，將學生分成小組，給小組一定的學習任務，他們完全可以發揮各自的優勢，將小組的任務高效完成。而在完成任務的過程中，學生的積極性和能力都被充分地調動和培養起來，課堂教學的活力也獲得了進一步的提升。作為課堂教學的主導者，教師要不斷反思，在教學過程中各種方法的運用效果如何，通過改進教學過程中的問題，從而進一步有效提升為一種學習方法的具體效果。例如在小組合作學習的過程中，學生經常難以調動自身的參與熱情，教師就需要在培養學生學習熱情方面采取一些更富有新意的方法，將小組活動的規則和需要處理的事項，以及充足的學習資源提供給學生。

三、高中物理課堂教學要重視學生綜合能力的培養，避免只是簡單理論知識的講授和練習

我們要在現有的基礎上提高高中物理課堂教學的效果，構建更加高效的高中物理課堂，然而也要注意到在傳統的教學方式中，由于只重視理論的傳授，只重視理論知識的練習和復習，使得學生實踐操作的能力很薄弱，讓理論和實踐成了兩張皮。所以，高中物理高效課堂的建設，必然少不了學生綜合能力的提高。在物理這門學科的學習中，如果學生掌握的知識只停留在書面上，在現實生活中不能發揮它們的作用，說明這樣的教學是非常失敗的。所以，教師要將理論和實踐有效地結合起來，讓學生帶著物理學科知識在現實生活中的應用進行思考、學習和探究活動。教師在教學中要鼓勵學生善于思考，積極動手，將自己在生活中的疑問用物理學的思維和方式進行解決，提高學生的問題解決能力。

總之，構建高效的高中物理課堂，教師要遵循素質教育的基本指導思想，提高學生在課堂學習中的積極性，創新教學方法，給學生高中物理課程的學習帶去更多的新意，提高他們的學習效果。

參考文獻：

金國有.高中物理互動教學模式的開展[J].生物技術世界，2014（6）.