小學語文教學中國學經典的滲透對策

方翠紅

【摘要】國學經典是中華民族傳統文化的優良精神所在，不僅內容博大精深，而且還蘊含著豐富的人文精神。小學生是我們國家新一代的傳承人，教師在教學的過程當中可以采取一些相應的方法，例如參加國學的一些經典活動等，都可以在一定程度上激發他們對于學習的興趣，有利于發揚傳承中華優秀民族文化。

【關鍵詞】國學;小學語文;教學

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

常常強調中華文化的傳承，而其中博大精深之處就體現在國學經典之中，現當代的學生不愿意學習國學經典，是因為他們覺得文字晦澀，難于讀懂，但國學經典之中所含的智慧貫徹古今，蘊含天地大道、處事原則和對生命的感悟，而其中古人的瀟灑和胸襟更加值得我們去學習、去思考。而作為國粹傳承的教育者，在國學經典進入課堂時，老師肩上的擔子就顯得很重。老師是學生的引路人，將國學經典的精華之處以更適合學生的方式講解，傳承中華民族的千年文化。

一、語文教學：國學經典傳承的主要途徑

語文是我們學習過程中最基礎的一門課程，它對于我們繼承和發揚中華民族優秀傳統文化有著重大的影響作用，不僅可以使我們增強對文化的認識理解，還能讓我們在繼承和傳承優秀民族文化的過程中積累一定的經驗和認知，增強民族的凝聚力和創造力，而這些都是語文課程教學當中不可替代的優勢所在。而且語文課程中展示的這種優勢，已經決定了語文課程在九年義務教育當中具有重要的地位。語文的學習其實是一種文化的學習，它的目的就是千年文化的傳承，將國學經典引入課堂，讓千年文化傳承發光。這是語文教學的重要意義。

文化是一直發展的。目前我國都在用普通話和簡體字，小學生在這種環境中長大，所以對古文比較陌生，有些古文生僻字較多，而且古今含義差別較大，學生完全不能理解，字面意思尚且不懂，更沒可能理解文章的內涵，所以，小學課堂引進古文教學和國學經典作品是十分必要的。從小讓學生接觸古文書籍，讓學生積累一些古文生僻字的理解，久而久之，讀起經典著作就不會那么吃力，在堂課上解讀國學經典，有了老師的引導，對學生來說更加容易簡單，理解得更為深邃。

其實，我們從有了自己的記憶之后就在學習語文，而系統有效的學習是在小學，小學語文的教育是一種奠基。小學語文教學開設一些國學經典的教育，如一些好的古詩，通常可以記憶很多年，而且這些古詩提升了學生的文學素養，有時可以用這些詩來形容自己所見美景。語文的獨特之處就在于貼近生活，而國學經典又能幫助學生窺探古今，所以我們要經由語文課程來教育學生傳承。朱自清師長曾說過：“經典練習的目標再也不適用，而在文化。”國學經典之作用不在于學生能背誦多少詩篇，而在于其中內涵的理解，中華文化中所含的精神就是通過學習經典文化而被傳承，那些千年傳承的美德需要當代學生繼承下去。

二、語文教學中國學經典的滲透

我國教育的大環境是應試教育，小學的語文教學也是如此。所以，國學經典入課堂就會增加學生的學習壓力。所以，教師要開闊課外閱讀，讓國學經典成為學生的課外讀物，既可以減輕一點學生的壓力，又能讓國學經典得到傳承。教師要讓學生懂得國學經典的價值所在，讓他們對經典有著正確的態度，而不只是望而卻步，只知道看、不知道學習，這也是學習國學經典文化的一個前提。如果連價值都沒有認識到，何來的學習呢？

其實，做任何事情，都要看看本身是不是有樂趣。對于小學的學生來說，學習如果沒有興趣，任何課本讀物都沒意義。孩子們正是活潑好動的年紀，如果課堂太過死板，他們就不會產生興趣，對教學失去信心。所以老師的要求就變得更加高了，要將國學經典引入課堂，還要把晦澀的文字給學生講得生動有趣，這其中要下的功夫不少，盡量開設課堂互動教學，在學習中加入游戲環節，多給學生講一些背景故事，延伸歷史，講一些古代的奇人異事，吸引學生的注意力，讓學生產生興趣。學習各種經典的國學知識。這對于我國優秀傳統文化的傳播和發展起著重要作用，還可以增強我們的民族感和自豪感。同樣，對學生的人文素質的培養和審美情趣的提高也有積極的一面。

三、學習經典故事，增強認識

其實國學經典的作者都有一些傳奇的往事，教師可以利用這點，多給學生講述，提起學生的興趣，開闊學生的知識面，使課堂變得更加有趣。這樣生動活潑的課堂才被學生喜愛，教學才有意義。有時候故事中加入成語，故事講完了，成語也學會了，何樂而不為呢？或許還可以培育學生的想象力、創造力和人際交往的本領。有些課堂可以設立課前三分鐘，讓學生自己準備成語，并講述成語典故，讓其他學生對他進行評價，講得好的進行鼓勵。這樣可以激發學生的學習熱情，使學生更加想加入這樣的課堂。這樣國學經典才能更好地被傳承，學生也更樂于接受這樣的文化。也可以將成語典故進行表演，在演出的過程中更是能加深對成語的理解，并且還能鍛煉他們的互助配合的本領。

總之，還是要好好利用語文課程的教學來實現對國學經典的學習，雖然說這個過程是比較艱難的，不可能一蹴而就，但是我們還是要不斷努力，這也是每一個語文老師的責任，也需要他們不斷思考和探索，找到最適合弘揚和傳承中華民族傳統優秀文化的途徑，讓學生在學習的過程中懂得傳承和弘揚，同時能夠提升學生的綜合素質。

參考文獻

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[2]徐英雪.在語文教學中滲透國學經典促進人格形式[J].神州，2016（9）.

（編輯：郭恒）