初中語文信息化教學探究

鐘微

【摘要】信息化時代，初中語文教學面臨著重大的機遇。教師應該充分認識到信息化對于語文教學的重要價值，利用信息化手段促進語文教學效率和教學水平的提升。為此，本文將對初中語文的信息化教學展開探究，以供參考。

【關鍵詞】初中語文;信息化教學;教師角色;自學能力

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

信息化時代，在初中語文教學中，教師應該重塑教師角色，讓學生在語文知識學習的過程之中更具主動向學意識，借助信息手段為學生營造教學情境，幫助學生解決知識難點，使語文教學在信息化手段的輔助下更為高效。

一、重塑教師角色

初中語文教師在運用現代信息技術進行語文教學活動時，要著力避免出現“唯計算機論”的錯誤傾向。也就是說，各類現代信息技術手段僅僅是課堂輔助工具，將之引入初中語文課堂的目的在于讓語文教學活動更加高效，學生也能夠獲得更為優異的聽課體驗。為此，初中語文教師必須發揮自己在課上的知識引導效用，并竭力讓學生在語文課堂上所應當具備的主體地位得到顯現。在借助各類信息技術手段進行授課過程之中，任課教師要使學生能夠更為專注、更為主動地實現對語文知識的學習。初中語文教師要結合每一節課所要實現的具體教學目標，篩選出能夠讓學生產生語文知識向學意識的素材，并為學生設計出供其思考的問題，使學生能夠通過對問題的思考和鉆研獲得語文知識。還有就是，初中語文教師應當利用網絡技術為學生創設各類語文知識學習契機，如通過微信為學生進行實時問題解答，上傳語文課件供學生下載學習等。在初中語文教師采取這些方法之后，將使學生能夠在語文課堂之外實現對語文知識的自主學習。

例如，在教《將進酒》的時候，教師提前上傳了課件和預習提綱，提綱中提出一些需要學生來思考和解答的問題，讓學生在家里下載好這些信息資源進行預習。在正式授課的時候，教師展示了課件，可以邀請學生來講，講講自己的心得、自己對課文的理解、自己預習過程中的感悟和體會等。在這樣的過程中，教師的角色不是占據中心的授課角色，而是一個引導的角色。

二、讓學生在語文知識學習的過程之中更具主動向學意識

學習，說到底是學生的事，培養學生主動向學的意識，比傳授知識更為重要。尤其是在信息化的時代，自主學習變得比任何時候都要重要，因為每個人都會從學校畢業，但是有的人具有主動學習的意識，就會不斷成長，而有的人從學校畢業后就停止了學習，也便停止了成長。為此，初中語文教師要利用現代信息技術手段更多地去培養學生主動學習的意識。比如，可以在教學中為學生展示同本節課知識學習相關的視頻資料或者是圖片資料，這些學習素材將使學生在語文課堂中獲得更為生動、更為立體的知識學習體驗。如在為學生講授《濟南的冬天》這篇課文時，筆者便在課前準備了大量有關雪的圖片素材，還準備了有關雪形成的短視頻。當學生在課上看到這些素材時，便形成了對雪這種自然現象的立體認識，這也為學生了解這篇課文中有關于雪的句子的內涵奠定了基礎。

三、借助信息手段為學生營造教學情境

教學情境的營造，將讓學生獲得更為直觀、更為深刻的語文知識學習體驗。而在傳統的教學中，初中語文教師要想為學生營造出特定的教學情境，只能借助語言來實現，而這種方式所營造的情境只能讓學生產生似懂非懂的感覺，并且不是十分直觀。而信息技術則能夠營造良好的情境，在信息技術手段的幫助之下，初中語文教師以往所面臨的難題將迎刃而解。因此，教師要多注意利用信息技術營造良好的情境。如筆者在講解《蘇州園林》時，便借助信息手段為學生營造了情境：在課上通過放映關于蘇州園林的視頻，讓學生領略到其魅力所在，如此便深化了學生在學習這篇課文時的情感體驗。這樣一來，原本讓學生感覺離其十分遙遠的蘇州園林，一下子變得鮮活起來，而課文中的文字對其來說也變得十分親切和生動。

四、借助信息手段幫助學生解決知識難點

當前，隨著信息手段得到了初中語文教師的普遍重視和應用，極大地提升了課堂教學質量，改善了授課環境，也使得學生獲得更為高效的學習體驗。借助這些信息手段，能夠幫助初中語文教師對各類教學資源實現信息化處理，使學生接觸到更為豐富的語文知識學習素材。比如，教學《詹天佑》的時候，此課的重點是讓學生了解詹天佑是我國杰出的愛國工程師。其中，詹天佑設計的“人”字形線路用不同的方法開鑿隧道這部分，集中體現了詹天佑的聰明才智。用以往的教學手段，往往很難講清這一難點。為此，老師制作一個課件，運用動畫技術巧妙地將詹天佑設計的兩個火車頭在“人”字形線路上運動：（因為青龍橋附近坡度特別大）北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個火車頭在前面拉，一個火車頭在后面推，過了青龍橋，原先拉的火車頭推，原先推的火車頭拉。學生看到這樣絕妙的設計，不但理解了課文，還被詹天佑的聰明才智深深折服。

五、結語

信息化是當前社會的重要趨勢，也是一個具有雙面性的事物。信息化的多媒體設備和多媒體教學手段自然能夠提高教學效率，擴大課堂容量。但是信息化并不是萬能的，多媒體教學也不是完美的，多媒體教學有利也有弊。我們應首先認清信息化教學的實質、精髓，努力克服它的缺點與不足，真正科學地把多媒體技術與我們的語文教學整合起來，加快實現我們的語文教學的現代化。

參考文獻

[1]陳媛.新課改背景下中學語文信息化教學策略探究[J].課程教育研究，2016（8）.

[2]王娟.優化信息化教學，提升初中語文教學效率[J].高考，2015（11）.

[3]張忠榮.信息化教學在初中語文教學中的應用探討[J].時代教育，2017（24）.

（編輯：龍賢東）