關(guān)注閱讀,踐行核心素養(yǎng)

陳雅

【摘要】當(dāng)今時(shí)代的高速發(fā)展，使得社會(huì)對(duì)人才需求越來(lái)越高。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，要想讓學(xué)生得到全面發(fā)展，就需要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)還有助于學(xué)生其他學(xué)科成績(jī)的提升。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)之間的關(guān)系是最為顯著的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);核心素養(yǎng);語(yǔ)文應(yīng)用能力

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確表明，小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠在良好的素質(zhì)教育基礎(chǔ)上更好地實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，新課改的這項(xiàng)條例對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展來(lái)講也是有很大幫助的。同時(shí)，學(xué)校還要將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。語(yǔ)文在眾多教育學(xué)科中占據(jù)重要地位，尤其是在當(dāng)今時(shí)代背景下，語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越被重視，教育部門(mén)以及國(guó)家政府都加強(qiáng)對(duì)其的關(guān)注。下面我們就基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)探討。

一、學(xué)生的核心素養(yǎng)與語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)的關(guān)系

在當(dāng)今高新技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，人們?cè)陂喿x形式上 已經(jīng)逐漸從書(shū)本轉(zhuǎn)向電子，這就造成文本閱讀逐漸被電子閱讀所替代;微博、微信、郵箱等電子媒介的出現(xiàn)使得人們之間的交流更為密切和方便，人們讀寫(xiě)方式也在此基礎(chǔ)上不斷更新，在這種趨勢(shì)下要求人們要具備更強(qiáng)的表達(dá)能力，其主要目的就是更好地對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。面對(duì)這種趨勢(shì)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)正在面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的關(guān)注度在逐漸減少，再加上小學(xué)升初中考試的影響，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間有限，在閱讀教學(xué)中往往速度較快，這些都嚴(yán)重影響小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。再加上，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中會(huì)受到這些高新技術(shù)的影響，導(dǎo)致教學(xué)難度增加。因此必須要從學(xué)生核心素養(yǎng)入手，基于學(xué)生核心素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。只有這樣，才能夠讓學(xué)生今后更快步入社會(huì)。有西方學(xué)者說(shuō)過(guò)，教育的主要任務(wù)就是讓學(xué)生能夠在一生成長(zhǎng)中始終朝著正確的方向前進(jìn)。因此，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)非常關(guān)鍵，其原因是閱讀教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、審美能力以及邏輯思維。

二、如何在閱讀教學(xué)中培育學(xué)生的核心素養(yǎng)

語(yǔ)文作為我國(guó)母語(yǔ)教育，其歷史背景是非常深厚的，同時(shí)也是我國(guó)歷史文化的表現(xiàn)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，其主要任務(wù)就是讓學(xué)生在對(duì)課文閱讀過(guò)程中，感受到漢語(yǔ)的魅力。在語(yǔ)文教學(xué)中包含對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)、對(duì)經(jīng)典散文的教學(xué)以及對(duì)文言文的教學(xué)，這些文學(xué)作品所表達(dá)出的情感都是不同的。因此，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅要符合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展現(xiàn)狀，還要能夠滿足每部文學(xué)作品的表達(dá)需求。在此過(guò)程中，教師必須要基于學(xué)生核心素養(yǎng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主問(wèn)答，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。所以，踐行核心素養(yǎng)就要從學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言的興趣入手，只有提高學(xué)生的閱讀興趣，才能夠更有效地進(jìn)行教學(xué)。

就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講，閱讀教學(xué)包含的內(nèi)容就是對(duì)文學(xué)的賞析，所以，提高學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵舉措就是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)。這樣有利于學(xué)生對(duì)文學(xué)的理解，能夠?qū)⒄Z(yǔ)言文字與文學(xué)有效聯(lián)系在一起。通過(guò)閱讀教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，讓學(xué)生建立起良好的語(yǔ)文邏輯思維，能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)更好地運(yùn)用在實(shí)際生活中。除此之外，學(xué)生也能夠建立起正確的世界觀和價(jià)值觀，能夠正確地對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行賞析。就當(dāng)今時(shí)代來(lái)講，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)最常見(jiàn)的教學(xué)情況就是，教師僅僅教授考試要涉及的知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)提高學(xué)生核心素養(yǎng)來(lái)講是有很大影響的。

小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠在良好的素質(zhì)教育基礎(chǔ)上來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)發(fā)展。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀美文教學(xué)。優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠?qū)W(xué)生帶入到優(yōu)美的情境中。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，讓學(xué)生用自己的方式來(lái)感受文章的美，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整篇文章進(jìn)行分析和鑒賞。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠有效提高自身的文學(xué)鑒賞能力，在語(yǔ)言、語(yǔ)句、語(yǔ)法的運(yùn)用上也能夠顯著提高。最后教師向?qū)W生提出問(wèn)題，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文邏輯思維。由此引導(dǎo)學(xué)生去理解這篇文章的人文精神，淡淡的景，淡淡的哀傷，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方式來(lái)完成對(duì)本文主題的探討。通過(guò)這樣的過(guò)程將語(yǔ)文的人文性和工具性自然結(jié)合，讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有一定提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，提升了他們看問(wèn)題的思辨性。這樣訓(xùn)練下去，就會(huì)不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

三、總結(jié)

要全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，都離不開(kāi)閱讀教學(xué)，重視閱讀經(jīng)典，因?yàn)闆](méi)有深厚文化底蘊(yùn)的人是不會(huì)有創(chuàng)新，拒絕閱讀經(jīng)典的人也根本談不上有什么文化底蘊(yùn)。經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，是由于它能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，沒(méi)有傳統(tǒng)的文化不成其為文化。所以重視閱讀教學(xué)，增強(qiáng)文化意識(shí)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和分析文化現(xiàn)象的能力，吸收優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，參與先進(jìn)文化的傳播，這對(duì)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，是個(gè)標(biāo)本兼治的有力舉措。

參考文獻(xiàn)

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[2]何彥燕，尹成軍，龔智慧，等.基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究[C].課堂教學(xué)創(chuàng)新模式構(gòu)建及應(yīng)用研究科研成果匯編，2018.

（編輯：郭恒）