自主學習策略在高中語文寫作教學中的有效運用分析

趙巧方

【摘要】語文寫作在高中語文教學活動中扮演著不可或缺的角色，不但可以培養學生的寫作能力，而且還能起到陶冶情操的作用，這對學生的日后學習以及生活都會帶來較大的影響。怎樣提高學生的寫作水平，已經成為當前相關教育工作者值得深刻的課題。鑒于此，本文從以下幾個方面圍繞著自主學習策略在高中寫作教學中的應用展開了論述，旨在可以和相關人士互相交流學習，供以借鑒。

【關鍵詞】自主學習;高中語文; 寫作教學 ;運用

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

寫作教學的主要目的是全面考查學生的書面表達能力以及掌握知識的程度，繼而培養勇于創新、自主思考的復合型人才。然而因為在很大程度上受到應試教育的干擾，在開展寫作教學活動的時候依然存在“機械式記憶”的情況。基于新課改的背景下，為了進一步提升語文寫作教學水平，一定要對自主學習策略予以高度重視，同時還要深度剖析其在高中語文寫作教學中的有效運用，這對推動我國教育行業的發展有著積極的意義。

一、引導學生建立資料庫策略

如果想要從整體上提升學習的自主學習能力，那么教師一定要采取針對性的手段引導學生自主累積相應的資料，同時還要引導學生構建自己的資料庫。首先，引導學生發現生活中的美，將其當作寫作的素材，比如通過生老病死獲得一些感悟、愛惜生命的累積。其次，從閱讀題材中獲得。顯然這一方法是高中生最為直接的素材來源，應當通過長時間的累積得到。最后，引導學生定期觀看時政新聞，這是因為某些時政新聞能夠為學生提供比較典型的素材，如我國舉辦2008年奧運會等，某些中國健兒的背后故事等，這些都可以成為學生寫作的主要素材。為了可以進一步使學生的素材更好地得到累積，教師還可以利用早晚自習的時間有計劃、有目的地組織學生閱讀。例如可以在早自習的時候除了引導學生自主品讀《紅樓夢》以外，還要引導學生深刻體會作者描寫人物時運用了哪些方法，繼而詳細整理出每一個人物的性格特征，然后再與文章《林黛玉進賈府》的內容進行比較。通過這種方式可以加深學生對文章的印象，同時還可以潛移默化地借鑒作者的寫作技巧以及寫作思路，這對豐富自身寫作內容有著積極的作用。

二、小組自主練筆策略

所謂“厚積薄發”，高中生在繁忙的課業中要達到寫作能力的有效提高，應從日常積累入手;日常的寫作積累只有在學生積極參與、獨立思考和總結感悟的基礎上才能達到成效最大化。對此，筆者認為，在自主學習的策略下，教師可在高中語文課上和課后開展小組自主練筆活動，使學生有目的、有計劃、有動力地參與到寫作日常訓練中。其中，課內練筆可以教師引導下的“限時寫作”活動為主，通過作文的類型、主題等進行分類訓練，使學生在快速審題、思考、組織中完成小組自主練筆任務。打個比方，在學習《長江三峽》這篇文章時，當這篇文章的難點、重點以及教學目標都完成以后，教師就可以在此基礎上將“眼中的長江三峽”當作題目，要求每一個小組成員在25分鐘的時間內完成一個300字左右的作文，作文要求在描寫三峽景色的同時也要抒發自己的思想感情，讀者讀完以后可以為之動容，表現方法可以借鑒“長江三峽”中的相關片段。當學生完成自主限時寫作以后，教師就應當抽取一節課來請每個同學上臺朗讀自己的文章，接著在眾多作品中挑選出幾個比較典型的作業和同學分享并進行客觀評價，在進行評價的時候盡量以鼓勵為主，這樣做的目的是減少學生因缺乏自信而產生作文的倦怠情緒。

三、轉變作文課堂教學模式策略

針對傳統作文課堂教學活動來說，教師基本上都是對學生作文當中存在的某些問題進行簡要闡述，然后就布置相關作文題目讓學生自主練習了。顯然這樣做即便可以對學生經常在寫作當中出現錯誤的問題予以高度重視，然而卻沒有幾個老師將寫作技巧傳授給學生。特別是針對作文自身來說，其具有一定的個性化特點，所以以上這些教學方式都會對學生的成長帶來不利影響。在開展寫作教學活動的過程中，教師在適當的時候傳授給學生寫作技巧就顯得尤為重要。比如，教師在講授議論文寫作技巧的時候，可以告訴學生議論文當中除了可以使用舉例論證以外，還有很多的方式可以使用，如比喻論證法、引用論證法等。顯而易見的是，只有科學轉變作文課堂教學模式，才能從整體上提升教學水平。倘若一些同學有話可說，但是在寫作的時候卻不知道從何寫起時，那么這個時候教師就對其進行一對一指導。教師在適當的時候還應當采取針對性的措施促使學生對相關問題進行討論，這樣做的目的是使得學生可以獲得啟發，繼而豐富自身的寫作內容。針對“誠信”這個題目來說，教師可以提出這樣的問題：我們都知道黑心棉會危害到我們的身心健康，但是為什么現在仍然有人使用這種棉花制作衣服售賣呢？這是一種誠信的體現嗎？……顯然，通過這種方式學生可以在腦海里形成寫作框架，繼而將自身在生活當中的真實情感變成寫作內容。

綜上所述，語文寫作主要的目的是全面考查學生在學習這門學科的時候是否掌握相應的知識，需要學生依據自身的生活閱歷加以整合與創新，學會觀察生活中的人和事，感悟人生。作為一名高中語文教師，在開展語文寫作教學活動的過程中，應當結合學生的語文學習狀況以及掌握知識的程度，采取針對性的手段加大文字練習的力度。還可以在課堂上靈活運用多種手段，幫助學生感悟生活真諦，繼而從整體上提高他們的寫作水平。

參考文獻

[1]張鈞.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用[J].學周刊，2017（13）.

[2]張義民，張文艷.探究自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用[J].中國校外教育，2017（10）.

（編輯：馬夢杰）