基于信息技術的小學語文閱讀課堂教學探究

張多蘭

【摘要】在這個飛速發展的時代，信息技術和高科技產品已經普及整個社會。以計算機和網絡為主的信息產品遍布社會各個領域。多媒體技術和網絡視頻是教育課堂中較為普遍的一種教學工具。網絡視頻豐富的資源通過多媒體的媒介傳遞給學生，旨在豐富學生課堂，開闊學生眼界，讓學習不僅僅拘泥于四面墻壁的教室，而是可以拓展到全世界。

【關鍵詞】信息技術;小學語文;閱讀教學

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學語文的閱讀教學是語文教學中一個非常重要的組成部分。近年來隨著新課改的實施，素質教育不斷深化，要求教師著力改革課堂教學模式。在實現以學生為主體、教師輔助引導的教學模式的前提下，教師也應該利用現代發達的網絡技術，以多媒體傳播的形式豐富語文閱讀課堂教學，以此來改變傳統單一的教學形式，加強學生的學習興趣和學習效率。

一、基于信息技術的小學語文閱讀課堂教學的現實意義

（一）增強興趣，提高效率

小學語文閱讀教學中包含著許多文字方面的細節處理和情感體驗，并且多數時候通過敘述故事或者情節來幫助學生產生對一個事物的認知和判斷，需要學生調動自身的多項感覺器官來完成。而小學生由于身體發育尚未成熟，對事物的認知和理解還不完善，因此需要在課堂中利用多媒體網絡視頻的形式對語文課文的內容還有描寫細節進行多角度、多形式的闡述和內容展現，加強學生對于課文中使用的表現手法、修辭手法等技巧的感知和理解，從而達到能夠自己運用的目的。而在通過對視頻中的動畫效果、音樂以及圖片的展示和學習過程中，也可以大大吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣，大大提升學生的學習效率。同時，多媒體的展示和觀看統一性，可以方便教師對閱讀中的重難點進行公共展示，并統一教學，提升了課堂進展速度，優化了課堂信息傳遞的質量。

（二）課外拓展，豐富知識

多媒體教學可以利用豐富的網絡資源，查找到全國甚至是世界范圍內的科普知識和所有想要了解到的東西和事物。教師在課堂教學時，可以利用這一便利又有效的資源幫助學生開闊眼界，豐富知識，讓小學語文閱讀教學不僅僅拘泥于教室中，而是可以遍布擴散到整個世界。例如在《月光曲》的教學中，教師可以在教授完這篇小故事類型的名人傳記節選后，利用多媒體查找貝多芬的人物資料背景，再截取一些相關的人物故事講給學生聽，讓學生了解到這個著名人物的生平、性格和特點，加強學生對于文章故事的理解和深入的感知。同時讓學生開闊視野，了解外國音樂藝術，陶冶情操，增強語文學習興趣和對事物的感知能力。

二、基于信息技術的小學語文閱讀課堂的實踐探究

（一）情境模擬，加強學生感知力

對于小學語文課文中的景色描寫類課文的閱讀，旨在通過課文中文字的描寫和多種表現手法的運用，向學生展現出一幅動人的美景，讓學生從閱讀中感受大自然的美：天然和清新。然而僅僅通過文字的閱讀是乏味的，教師可以利用現代化的先進技術在多媒體上找到相關的美景資源視頻、聲音和圖片，來讓學生從不同的感覺器官感受這一份美景帶給我們的奇妙感受。這樣不僅加強了課堂趣味性，同時也通過刺激學生的多感官來完成學生對于課文中描述的事物的理解和感知能力，使學生對課文中描述的東西更加容易理解。例如在《索溪谷的“野”》一文中，描繪了張家界索溪谷的“野”味，主要通過對索溪谷的山和崖谷形狀、陡峭等等進行多角度、多表現手法的描寫來展現那里的險峻和雄偉壯觀。而教師可以利用多媒體從網上找到索溪谷的實拍視頻，加上一首旋律振奮的音樂放給學生觀看，讓學生從視覺和聽覺上再次感受索溪谷的野，仿佛有一種身臨其境的感覺，使學生對課文中的描寫更加理解，增強了學生的學習效率和學習興趣。

（二）情節類比，話題導入

在進行語文閱讀教學的時候，教師通常習慣用話題導入的方式激發學生的思考熱情，并且通過相關話題的打開，以一種流暢而又巧妙的方式進入課堂。通過這樣的話題導入方式，可以加強課堂的學習效果，豐富學生在本堂課中對文章的其他思考，同時激發學生的學習興趣，引起學生的關注，提升課堂效率。例如在《窮人》一課的教學中，課堂開始之前，教師普遍運用話題導入——同學們社會在不斷進步，但我們周圍仍然存在著許多窮人。大家思考一下并回答我，窮人是什么意思？看到這兩個字，你想到了誰？他們生活是怎么樣的？運用到了這一步，可以加入一些山村里的窮人的特別照片，可以是像素高、較為清晰的人物細節照片，也可以是對于他們生存環境的拍攝，同時還可以加入一些記錄現當代山村里的窮人生活現狀的視頻，讓學生觀看后再提問，問他們想到了什么，有什么感觸，學生在課堂中都積極思考，搶著回答。有的學生說對這些貧窮的人非常同情，想要幫助他們克服困難;有的學生會說自己在生活中也見到過這樣的人，他是如何幫助他們的，并且普遍表示自己對現在幸福富足的生活感到很滿足，會珍惜現在的生活，等等。這樣做不僅加強了課堂的豐富程度，也讓學生切實看到了窮人的特點和生活環境，加強了學生的感知和感觸，有利于后續課堂教學內容的開展。

三、結語

基于信息技術下的小學語文閱讀教學探究是新課改下學生核心素養培養目標中的重要一環，旨在通過信息技術的網絡教學培養學生的學習興趣、語文基礎素養、各方面綜合能力和較好的核心素養。因此，對于此類課堂的教學探究，仍需我們努力和進一步創新。

參考文獻

[1]陳靜怡.信息技術與小學語文閱讀教學深度融合的策略研究[D].成都：四川師范大學，2017.

[2]段連鑫.信息技術在小學語文閱讀教學中的應用與思考[J].中國教育信息化，2013（6）.

（編輯：馬夢杰）