高三語文課堂教學有效性教學策略分析

賴小映

【摘要】語文是學校教育中的基礎學科，不僅給學生提供文化知識，還能培養學生的表達能力和創新能力。高中語文教學對學生的未來發展有重要作用，特別是高三年級的學生，即將邁入更高的學業殿堂，一定要把握好學習機會，努力提高自己的語文水平。高三語文課堂教學需要提高其有效性，采取科學的教學策略，培養更多社會所需的人才。

【關鍵詞】高三語文;課堂教學;有效性;教學策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

語文被認為是枯燥無味的學科，在經歷了小學和初中的語文教育后，學生一直在傳統的教學模式中被動地接受知識，會對語文學習失去興趣。因此，如何提高高三年級語文教學的有效性，對于提高高三語文課堂的教學質量具有重要的意義。

一、高中語文課堂教學現狀

雖然國家對課程改革采取了一定的措施，而且也取得了顯著的效果，但由于傳統教學模式一直占據著主導地位，很多學校依然沒能完全改變原有的教學方法，還在沿用傳統的教學方式。高中語文的教學課堂上，教師沿用傳統的教學方法，在講臺上“滔滔不絕”地講授語文知識，而學生則被枯燥的課堂氣氛弄得“昏昏欲睡”。由于教師在課堂教學中沒有以學生為主體，而是以自我為中心，控制了整個課堂的節奏，造成課堂氣氛非常沉悶，學生無法同教師形成交流，疑問得不到及時解答，會對學習語文產生厭煩情緒。時間久了，學生的語文成績會逐漸下滑，也不愿意聽教師講課，就會出現課堂上睡覺或逃課的現象。特別是高三的語文教學非常重要，影響著學生未來的前途和命運。如果高三語文教學依然不能創新教學模式，而是采用原有的教學方法，也無法提升學生對語文知識學習的興趣，影響了語文課堂教學的質量。

二、提高高三語文課堂教學有效性的策略

（一）激發高三學生的學習興趣

在語文學習的過程中，學生學習語文知識雖然是為成績考慮，但推動學生學習的動力是學習興趣。因此在高中語文教學中，教師應該根據教學內容創造良好的課堂氛圍，激發出學生對語文的學習興趣。特別是高三的語文課堂教學，教師應該針對學生的心理，結合教材制定有效的教學方法，如利用多媒體教學、引入故事等。這些方式都能夠讓課堂的氣氛變得活躍起來，讓學生的注意力得到轉移，被新的教學內容所吸引。教師還要根據教學內容的難易程度設置問題，讓學生能夠有足夠的交流和互動時間，并積極響應問答。教師在語文教學過程中，應激發學生的學習興趣，讓學生根據自己的興趣學習語文知識，并在課堂教學中融入自己的經歷、體驗等，引導學生貼近生活、感悟生活，不斷開闊自己的視野，創新自己的思維。只有激發了學生的學習興趣，高中語文課堂教學質量才能得到有效提升。

（二 ?）加強學生在課堂教學中的主體地位

在傳統的語文教學中，教師一直占主導地位，根據自己的經驗安排著課堂教學的一切。由于學生的主體地位沒有得到體現，只有教師在課堂上上演“獨角戲”，這讓課堂教學氛圍非常沉悶，師生間缺乏有效的交流，影響了學生對語文學習的興趣。為了改變這種狀況，教師應該轉變教學思維模式，加強學生在課堂教學中的主體地位，自己作為引導者，掌控課堂教學的節奏，讓學生有更多的表現機會。教師和學生在課堂中是平等的關系，要多增加課堂的交流和互動，喚醒學生的自主意識，培養學生的創新能力，讓學生敢于在課堂上表現自我。教師應該多給學生創造展現自我的機會，鼓勵他們討論和辯論，實現以學生為主體的課堂秩序，調動學生主動學習語文知識的積極性，不斷提高對語文學習的興趣。在語文課堂教學中，一切都應以學生為主體，以學生的興趣為中心，讓學生更多地參與到課堂教學活動中，勇于展現自己的創造思維和創新能力。只有教師和學生在教與學上形成平衡，才能讓課堂教學質量不斷提升。

（三）培養學生對語文的學習能力

在高中語文課堂教學中，教師應該尋找到有效的課堂教學方式，培養學生對語文的學習能力。特別是高三的語文教學，不僅要提高學生的語文成績，還要培養學生的各種能力，為未來的發展奠定基礎。在語文課堂上，提倡參與式教學，讓學生能夠表現自己的看法，同時也要聽從他人的意見。通過交流，培養學生的合作意識和團隊精神，不斷提高自我學習能力，主動地參與到語文知識的學習中，讓課堂教學的效果得到有效提高。教師在教學過程中應該多給學生鼓勵，幫助學生建立自信心，在語文學習的路上不斷前行。

（四）引入新的教學模式

積極進行慕課、翻轉課堂教學模式的引入，在提高高三學生語文知識學習主動性的同時，幫助高三學生完成自主學習模式的探索，感受語文知識中蘊含的美感。高三階段語文學習的一個重點在于對高中三年的語文知識進行總結梳理，完成基礎知識積累，提升高考應試能力技巧。對于學生自我審查、自主學習、自主提高的要求提高，而慕課以及翻轉課堂教學模式的引入，可以幫助學生更好地認識到自身語文學習存在的弱點，自主地進行語文知識的查缺補漏，進而提高高三語文課堂教學的有效性。

三、結語

高中語文教學對高中生是非常重要的，特別是高三語文教學，其有效性將會影響學生的未來發展。因此為了提高高三語文課堂教學的有效性，教師應該創新教育模式，用新的教學方法來創造良好的教學情境，激發學生的學習興趣，并且以學生為主導，提高學生的學習能力，讓學生的創新能力和學習積極性得到提升。通過不斷努力，學生一定會更加喜歡學習語文知識，從而提升高三語文課堂教學的有效性。

參考文獻

[1]周利梅，董天斌.高中語文課堂有效教學研究[D].長沙：湖南師范大學，2012.

（編輯：龍賢東）