在《新課程標準》指導下創建小學數學高效課堂

謝林華

摘要：受教育改革的影響，傳統小學數學課堂教學存在的問題逐漸被教育者發現。本文論述了在《新課程標準》的指導下如何創建小學數學高效課堂，并提出了有效借鑒措施，希望可以幫助小學數學教師提高課堂教學質量。

關鍵詞：《新課程標準》 ?小學數學 ? 高效課堂

高效課堂是在《新課程標準》指導下教育學界的一次重要變革，它能使學生在課堂教學中獲得大量的有效知識，調動學生的積極性和主動性，促進學生的全面發展。因此，為了創建高效的小學數學教學課堂，小學數學教師必須堅持以學生為主體，采用高科技創新課堂教學模式。

一、堅持學生是課堂主體

在傳統的小學數學課堂教學中，教師習慣于將自己當作課堂主體，采用“滿堂灌”的教學方式，將教學內容灌輸到學生腦中，沒有認識到小學生才是課堂教學的主體。《新課程標準》明確指出了“學生是課堂主體”的教學理念，小學數學教師應該深刻理解、分析新課程改革的教育理念和要求，革新課堂教學方式，充分重視小學生課堂主體地位，堅持教師是學生的引導人，通過科學利用教材對小學生進行教學引導，提高課堂教學效率。

如在教學《測量》時，教師可以讓小學生用直尺對教室中的黑板、墻壁、桌椅的長度和寬度進行測量，或者讓小學生用米尺為自己或同學測量身高。這樣，既促進了學生之間的交流互動，又使他們在實踐中深刻理解了測量的方法和意義。

二、采用多媒體進行教學

在傳統的小學數學課堂上，教師習慣于按照課本中知識內容的順序講解知識點，在整個課堂教學過程中極少與學生進行溝通，但是小學生是一個充滿好奇心、注意力集中程度較低的群體，如此枯燥、呆板的課堂教學環境無法激發他們的學習興趣，而且課本上的知識內容與實際生活差距較大，讓小學生無法產生共鳴。長此以往，會使學生失去數學學習的興趣，甚至會讓學生產生厭學心理。針對這種情況，教師應該采用多媒體技術，通過將當下流行的動畫、音樂制作成活潑有趣的微視頻或者PPT，將平面化的數學知識用形象化的方式展現出來，以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

如在教學《1～10的認識和加減法》時，教師可以在視頻中剪輯出5個小怪獸，讓奧特曼打敗其中的2個，并詢問學生還剩下幾個怪獸，從而引導學生將數字相減，得出結果，或者選用“喜羊羊與灰太狼”“熊出沒”等學生感興趣的動畫人物，多方面營造課堂教學氛圍，從而實現高效課堂的創建。

三、與實際生活相結合

數學這門學科具有抽象性、邏輯性、精確性、系統性和普遍性，它要求學生具備邏輯思維，能夠在大腦中構造出數學模型。但是，小學生的大腦發育不完全，又嚴重缺乏社會閱歷，無法精準、全面地掌握所學知識。為了解決這種情況，在課堂教學時，小學數學教師可以將課本上的知識與實際生活相結合，將真實存在的事物呈現在學生眼前，令小學生能夠更加直觀地理解教學內容。

如在教學《長方形和正方形》時，教師可以將教室、門窗、宣傳畫等實物作為認識對象，讓學生明白長方形和正方形在實際生活中的應用，還可以讓學生根據實際測量數據計算周長和面積。又如在教學《小數的初步認識》時，教師可以創建購物的情景，讓幾個學生進行角色扮演，通過實際演練明白小數點在現實生活的作用。

四、結語

綜上所述，在《新課程標準》的指導下，小學數學教師應該根據課程教學目標和學生的學習特點全面考慮，創新課堂教學模式，選擇最合適的課堂教學方法，使課堂教學環境與學生成為一個有機整體，從而激發小學生鉆研數學的好奇心，令他們能夠積極主動地學習數學知識。

參考文獻：

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（作者單位：江西省萍鄉市蓮花縣六市中小學）