“互聯網+”背景下中職德育課教學改革策略初探

摘 要：這個快速發展的時代離不開互聯網的應用。“互聯網+”以快速發展的力度占據了社會主要地位。對此，本文對“互聯網+”形勢下的中職德育課教學改革進行分析，并提出相應的改革策略，以促進中職德育教學的發展。

關鍵詞：互聯網+;中職德育教學;改革策略

目前，“互聯網+”已經成為一種新的經濟形勢，為改革、創新、發展提供了有利條件。“互聯網+”的發展離不開信息技術這個平臺，二者相輔相成，創造新的發展形態。那么，“互聯網+”形勢下，中職德育課堂教學如何進行改革，以適應社會的發展呢？

一、“互聯網+”背景下提高教學質量的必要性

教育改革的最終目的是提升教學質量。隨著社會的不斷發展，互聯網教學已經普遍存在于學校中，多元化的教學形式已經被教育界關注。目前，隨著生產力和科技的發展，社會對復合型人才的需求越來越大。從教學模式上講，傳統的課堂教學已經不能適應社會的發展了，多媒體教學模式已經在很多學校中應用。將信息技術與教育教學相融合，改變教學方式，能夠為教師提供有利的教學手段，同時，能夠提升學生學習的積極性，有利于幫助學生提高學習能力。為了讓“互聯網+”更好地體現它的價值，學校應一步深化教學改革，提升教學質量，培養學生的創新能力。

二、“互聯網+”有利于提升中職德育課堂教學效率

1.“互聯網+”為提高德育課堂教學效率提供了條件

中職學校的教學目標主要是培養學生的專業技能，而中職學生文化知識基礎較弱，缺乏創新能力，在一定程度上影響了學生在德育課堂教學中的積極性。傳統中職德育課堂教學中，以教師講、學生聽的形式為主，沒有教學互動環節，教師自說自話，學生感到枯燥無聊，失去了德育教學的意義。“互聯網+”在一定程度上影響著中職學生對文化課的學習，提高了學生德育學習的積極性。

對德育課堂教來說學，新聞事件、社會熱點問題都將在課堂上被學生所了解，通過新媒體的運用，能讓學生在德育課堂中認識社會環境以及社會事件，從而培養學生的個人素質，改變傳統沉悶的教學氛圍。同時，在教學中運用新媒體也能潛移默化地促進學生關注生活事件，了解社會發展，讓中職學生不僅學會專業技能，還在素質能力上得到全面發展，培養學生主動學習的良好習慣。通過“互聯網+”在教學中的運用，一方面實現了互聯網環境下中職學生的自我教育，另一方面也為中職學生平等地參與課堂教學提供了有利條件。

2.“互聯網+”為實現德育課堂教學創新提供了有利條件

教育改革的完善對課堂教學提出了更高的要求，教師要創新教學手段，開發學生的創新能力。加強和改進中職學生德育教育，教師要秉著“貼近現實、貼近生活”的原則，堅持以學生為主體，遵循青少年身心發展的特點，實施有針對性的教學。新時代下，教師要走出課本，開闊視野，將課堂知識轉向社會領域，并從中汲取積極力量，傳授給學生。教師要營造良好的課堂學習氛圍，利用多媒體課件，讓學生真正進行互動交流，從根本上提升中職德育課堂教學質量。

3.“互聯網+”為提升教師教學水平提供了幫助

通過“互聯網+”，運用多媒體方式進行教學，減輕了中職德育教師的教學壓力。通過“互聯網+”在課堂中的運用，能夠讓學生親身感受到事件的真實性，從而更好地吸收到德育知識。

同時，“互聯網+”改變了課堂教學的格局。教師通過對多媒體課件提高了自身的專業能力，提高了教學水平。在新時代下，“互聯網+”由內而外地促進了教師的專業發展，為新時代教師的發展打好基礎。

總之，互聯網已經在社會的各個行業中普遍運用，在中職德育教學中運用互聯網能更好地讓學生領悟教育思想，提高中職學生專業水平的同時，培養中職學生的文化素質。通過德育教學能夠使學生更好地了解現代社會的發展，改變教學環境，促進中職教育的發展。

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作者簡介：陶艷君（1989— ），女，江蘇無錫人，職稱：中學二級（初級），研究方向：機械機電。