淺談構建小學英語高效課堂的途徑

劉偉偉

小學英語高效課堂要引導學生在愉悅、寬松的教學環境中，充分發揮學生學習英語的熱情，引導學生積極主動地參與到教學活動中，從而使課堂實現和諧、高效。為了構建小學英語高效課堂，筆者結合教學實踐提出以下幾點思考。

一、鉆研好教材、備好課是構建小學英語高效課堂的基礎

教師要善于創造性地理解教材和使用教材，不僅要用好現有的課本，更要積極開發和利用各種教育資源。只有這樣才能備出有效的課來。在平時的教學中，筆者注意做到以下兩點。

1. 根據教學進度及學生已有的知識對教材內容進行重新整合

小學英語人教版教材都是以“話題”的形式出現的，并且很多話題之間都有密切的聯系，所以在教學中，教師可以利用教材的這個特點，以舊引新，根據學生學過的相關話題來引入新知識的學習。當然也可以通過學習新語言來復習鞏固以前學過的內容。比如，在教學水果類單詞時，可以用“Do you like...？Would you like some...？What would you like？”等句型進行操練，也可以用“What colour is a banana/pear/...？”來鞏固新學單詞，還可以引導學生進行“買水果”的情景練習。教師還可以在授課時補充學生喜聞樂見的單詞，如“cherry，mango”等。這樣學生既學習了新單詞，又學習了新的情景對話，還復習了顏色類的單詞及句型，培養了語言交際能力。

2. 根據教學內容的特點及學生特點，選擇恰當的教學方法

小學英語教學對三年級學生的要求是聽、說、認、讀，其中，“認、讀”對于三年級學生來說很難。這就要求教師在教學過程中抓住單詞的音、形、意，反復刺激學生的記憶，從而達到“認、讀”的目的。如在教授“apple”時，先出示實物蘋果，再出示帶有圖片的單詞卡，最后將圖片與單詞分開，直接出示單詞卡。音、形、意不斷出現，加深了學生的記憶，達到了“認、讀”的目的。

二、建立自主合作學習小組是構建高效課堂的有效途徑

小組合作學習是課堂教學改革的基本形式。通過開展小組合作學習，能夠提高學生的學習動力和能力，形成有利于學生積極、主動學習的氛圍。在平時的教學中，教師可以根據教學內容采用不同的分組方法，如練習簡單對話時，采用2人小組的方法;練習較長對話或完成一個任務型教學活動時，采用4人小組;在分組比賽時，可以采用一排、一行或男女分組及自由分組等方法。

在分組教學中經常會出現以下問題：課堂上出現“冷場”;課堂上小組活動“場面”熱烈，卻流于形式，或者是“漢語熱”;只有部分小組能將活動順利進行，并完成任務;個別或少數學生不參與小組活動，只是一味傾聽等。若想避免以上問題，不使合作學習流于形式，應做到以下幾點：

第一，選擇合理的學習內容。教師課前要深入思考合作完成的任務是否貼近學生的生活實際，學生是否感興趣等。不能一碰到問題就安排分組討論，不能讓合作學習成了教師標榜實施課改的標志，而應真正貫徹課改精神。

第二，保證充足的合作學習時間。教師不能為了趕進度，剛剛布置合作學習任務，學生還來不及思考，便匆匆叫停。這樣草草收兵不但收不到良好的教學效果，還有可能挫傷學生參與合作學習的熱情，也不利于學生對合作學習的正確認識。教師要舍得把時間給學生，有所“舍”才會有所“得”。

第三，分組合作學習時，教師角色應明確，教師指導需到位。合作學習強調“以學生為中心”，力圖扭轉傳統英語教學課堂上教師“一言堂”“滿堂灌”的局面。但是，合作學習并不排除教師正確、及時、必要的指導。

三、創設有效的教學情境是構建和諧高效課堂的有力保障

創設有效的教學情境對學生理解、掌握和有效運用語言知識有著重要的作用。創設情境時，應注意切合實際，以學生現有的知識為出發點，要符合學生的年齡特點。英語詞匯是語言表達的基礎，也是學生學習英語的難題。比如，在教授PEP小學英語五年級（上）Unit 4 Lets Learn時，可以創設這樣的情境：Today is Sunday.Amy is helpful at home. Lets go to her home and have a look. What can Amy do at home？出示相關圖片，引導學生根據圖片進行口頭表達：She can cook the meals. She can water the flowers...并在小組內交流，上臺匯報。通過有效地創設情境，學生練習了新授單詞、短語，擺脫了以往一味地、枯燥地讀，提高了學習單詞、短語的積極性。

有時為了使創設的情境更直觀、更有效，教師還可以適時借助多媒體手段。利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學知識。有條件的話，可用錄像機拍下與課文內容相符的景象，進行錄像教學。

總之，構建小學英語高效課堂是一個系統工程，是全體師生共同努力的結果，是新課程改革的需要，是素質教育的需要，也是師生共同發展的需要。作為小學英語教師，追求高質量、高效益的課堂教學是我們教學道路上的奮斗目標。為此，我們將不懈努力，勤于實踐，勇于探索，為學生的英語學習之路奠定堅實的基礎。