淺談小學(xué)語文習(xí)作中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)

吳慧師

【摘要】在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)習(xí)作既是作文的起步階段，同時(shí)，也是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。但是，在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，不少教師還未能真正認(rèn)識(shí)到想象在語文習(xí)作教學(xué)中的重要性，因此，未能注重在習(xí)作過程中有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過深入分析與研究，在本文中重點(diǎn)闡述了在小學(xué)語文習(xí)作中如何有效培養(yǎng)學(xué)生想象能力的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文習(xí)作;中學(xué)生;想象能力;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)中，不少學(xué)生存在對(duì)作文寫作的畏懼感。學(xué)生在面對(duì)作文題目時(shí)，會(huì)感到一籌莫展，不知道該如何進(jìn)行作文寫作。長期以來，教師對(duì)此問題也是缺少良策。筆者在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，想要有效地提升學(xué)生的作文寫作水平，其中最為重要的一點(diǎn)在于首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。學(xué)生只有具備了一定的想象能力，才能在作文寫作當(dāng)中得心應(yīng)手。在本文中，筆者從下述幾個(gè)方面論述了如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

一、注重在日常學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，積累豐富的習(xí)作素材

小學(xué)生由于經(jīng)歷與閱歷較少，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在寫作文的過程中，會(huì)經(jīng)常感到不知道如何下筆寫作，從根本原因來看，是由于小學(xué)生較為缺乏寫作的素材。因此，教師必須指導(dǎo)學(xué)生要注重在日常學(xué)習(xí)與生活中積累豐富的習(xí)作素材。教師在習(xí)作教學(xué)中應(yīng)有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與接觸不同體裁的文章，并通過深入學(xué)習(xí)，獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握文章的寫作方式與寫作技巧。同時(shí)，教師還應(yīng)注意學(xué)生處于不同的學(xué)齡段，其思維認(rèn)知與理解能力也各不相同，因此，必須較好地把握住其特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展語文習(xí)作教學(xué)，從而真正地體現(xiàn)出語文習(xí)作教學(xué)的實(shí)效性。例如，教師在教學(xué)《歡樂潑水節(jié)》一課時(shí)，課文當(dāng)中寫道：“空中回響著歡樂的象腳鼓點(diǎn)。大家唱著歌，跳著舞?！比绻麑W(xué)生曾經(jīng)閱讀過有關(guān)傣族的民間故事，了解傣族的生活習(xí)性，就能夠知道象腳鼓是傣族一種重要的民間樂器，只要是喜慶的節(jié)日，都會(huì)有象腳鼓作為伴奏。這就是學(xué)生必須依靠平時(shí)的學(xué)習(xí)與積累，才能較好地描寫出這一生活的細(xì)節(jié)，增加了文章真實(shí)性的同時(shí)，也能夠彰顯出自身運(yùn)用寫作素材的良好能力。而從這個(gè)教學(xué)實(shí)例當(dāng)中，也顯現(xiàn)出在習(xí)作教學(xué)當(dāng)中，必須注意有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，同時(shí)，要讓學(xué)生通過課文閱讀，積累豐富的寫作素材，讓學(xué)生能夠在寫作文時(shí)，能夠信手拈來地充分運(yùn)用平時(shí)所積累下的寫作素材，并能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>

二、認(rèn)真細(xì)致地觀察生活，培養(yǎng)自主思考與深入想象的良好習(xí)慣

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，不少學(xué)生都對(duì)作文寫作具有一定的畏懼心理。在面對(duì)作文題目時(shí)，會(huì)感到無從下筆。這樣的作文寫作情況，也充分體現(xiàn)出學(xué)生在日常生活中，缺乏認(rèn)真細(xì)致的觀察生活、深入的思考。而在習(xí)作教學(xué)當(dāng)中，觀察與思考是有效培養(yǎng)與提升習(xí)作能力的重點(diǎn)內(nèi)容。只有讓學(xué)生借助于觀察，才能對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的人物、事件、景物具有初步的認(rèn)知，再經(jīng)過深入思考獲得客觀全面的判斷。這樣一來，才能形成感性的寫作素材，也才能在作文寫作當(dāng)中感到言之有物。如果沒有經(jīng)過實(shí)際觀察，那么只會(huì)有不切實(shí)際的、閉門造車的想象，而沒有實(shí)踐作為寫作的立足點(diǎn)，就會(huì)讓所寫的文章顯得枯燥乏味、空洞無物。因此，教師在習(xí)作教學(xué)中，必須指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察生活，培養(yǎng)自主思考與深入想象的良好習(xí)慣。例如，教師在教學(xué)《小動(dòng)物過冬》一課時(shí)，首先要讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，通過以往學(xué)生所觀察到的小動(dòng)物的生活習(xí)性，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)：小燕子南飛、小青蛙冬眠、小蜜蜂儲(chǔ)藏食物。并讓學(xué)生仿照這篇課文，寫一篇習(xí)作《小動(dòng)物春天的歡聚》，在寫作當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)觀察與了解小動(dòng)物在春天的生活習(xí)性是什么，并在習(xí)作當(dāng)中充分發(fā)揮出自身的想象力，想象小動(dòng)物們交流分享在冬天的經(jīng)歷，暢談在春天的歡樂趣事，再將動(dòng)物擬人化來表現(xiàn)動(dòng)物在春天的歡聚。通過這樣的習(xí)作練習(xí)，能夠有效拓展學(xué)生的想象能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、充分利用教材的想象因素，拓展學(xué)生的想象能力

在開展小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，教師要充分利用教材的想象因素，拓展學(xué)生的想象能力。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過分析與研究事物外在的表象，較好地認(rèn)知事物的本質(zhì)與內(nèi)涵。在此過程當(dāng)中，也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，一幅簡單的圖片能夠蘊(yùn)含豐富的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠充滿遐想。但是，圖片畢竟是一種無聲的、平面的表現(xiàn)形式，因此，必須充分體現(xiàn)出繪本圖畫在教學(xué)當(dāng)中的重要作用，栩栩如生地表現(xiàn)出圖片，就必須通過想象力來詮釋畫面的情節(jié)。例如在教學(xué)《青蛙看海》一課時(shí)，課文當(dāng)中沒有體現(xiàn)出青蛙看海的觀感與心情，教師可以借助繪本讓學(xué)生在習(xí)作當(dāng)中進(jìn)一步續(xù)寫青蛙看海的心情。這既鍛煉學(xué)生的看圖習(xí)作的能力，又充分利用教材的想象因素，拓展學(xué)生的想象能力。教師可依據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考與想象，并對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫，從而拓展學(xué)生的想象思維領(lǐng)域，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，有效地提升學(xué)生的寫作水平。

總之，在當(dāng)前小學(xué)語文習(xí)作中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生只有具備了想象能力，才能在作文寫作當(dāng)中得心應(yīng)手，有效地提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。

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（編輯：馬夢(mèng)杰）