合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃翠

摘要：數(shù)學(xué)作為初中教育的一門重要課程，邏輯思維較強(qiáng)。近年來(lái)，我國(guó)初中數(shù)學(xué)逐漸引進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式，主要是在教師的帶領(lǐng)下，把班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組，然后進(jìn)行小組討論，交流知識(shí)。合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文針對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) ? 初中數(shù)學(xué) ? 應(yīng)用

一、我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)生課業(yè)繁重，升學(xué)壓力大，教師在課堂上占主導(dǎo)地位，學(xué)生未能發(fā)揮主體作用。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，為了學(xué)生的升學(xué)率，部分教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在講臺(tái)上講，要求學(xué)生死記硬背一些數(shù)學(xué)公式，學(xué)生并沒(méi)有真正理解。在這種模式下，學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，甚至有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，學(xué)生的思維模式在教師錯(cuò)誤的引導(dǎo)下也形成了思維定式，不利于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、合作學(xué)習(xí)的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)課更像是教師一個(gè)人的課堂，教師幾乎就是照本宣讀，學(xué)生接受填鴨式的知識(shí)灌輸。數(shù)學(xué)本就是枯燥乏味的，在此種情況下，學(xué)生更加不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。此時(shí)，引進(jìn)合作學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵，教師把學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自行溝通交流，會(huì)極大地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有有了興趣，學(xué)生才能樂(lè)于學(xué)習(xí)。

2.提升學(xué)生合作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)

合作學(xué)習(xí)就是把學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組，讓小組之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。初中生成長(zhǎng)較快，心理變化也比較復(fù)雜。尤其在新時(shí)期下，獨(dú)生子女較多，以自我為中心的學(xué)生也很多，通過(guò)合作學(xué)習(xí)能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)的力量。數(shù)學(xué)課程也是需要智力的一門課程，所以許多數(shù)學(xué)教師比較重視提升學(xué)生的智力，而忽略了情商的培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)課上運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，既可以提升學(xué)生的智商，又可以培養(yǎng)學(xué)生的情商。

3.促使教師和學(xué)生多交流

在我國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂上，雖然教師會(huì)詢問(wèn)學(xué)生這節(jié)課講解的知識(shí)還有沒(méi)有不理解的問(wèn)題，但是大多數(shù)小學(xué)生都不會(huì)主動(dòng)提出，究其原因，就是學(xué)生與教師之間缺少溝通，學(xué)生不與教師交流，教師也不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心理，導(dǎo)致學(xué)生不愿意上這門課。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式，可以給師生提供一個(gè)溝通的平臺(tái)，讓學(xué)生敢于提問(wèn)，樂(lè)意與教師交流，分享自己學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，學(xué)生還可以學(xué)到其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

1.建立科學(xué)化、合理化的學(xué)習(xí)小組

數(shù)學(xué)是初中階段的一門重要學(xué)科，且難度相對(duì)較大，學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)新公式。教師引進(jìn)合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，學(xué)生之間通過(guò)相互協(xié)作，探究課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生與學(xué)生之間的交流能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而小組合作的最終目的就是提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，所以教師要合理分組，根據(jù)班級(jí)總?cè)藬?shù)，以及男女比例和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，讓分組更科學(xué)。

2.運(yùn)用多元化教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)題目的答案只有一個(gè)，但是解題思路可以有多種。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，面對(duì)同一道題，可能不同小組就有不同的解題思路，教師可以讓每個(gè)小組說(shuō)出本組的思路，讓其他小組從中學(xué)習(xí)另一種思路，打破學(xué)生的思維定式，讓學(xué)生明白解題的方法是多樣的。同時(shí)，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待問(wèn)題，以不同的思路解題目，以此培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要轉(zhuǎn)變我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師就要跟上新課程改革的步伐，在課堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引進(jìn)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生形成良好的合作意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]徐殿秀.合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中文信息，2015，（7）.

（作者單位：江西省贛州市章貢區(qū)水西中學(xué)）