探析高中信息技術教學中培養學生計算思維的途徑

摘 要：信息技術課程在高中階段受到了廣泛關注，本文通過分析在高中信息技術教學中培養學生計算思維的必要性，指出在高中信息技術課堂中有效培養學生計算思維的具體策略。

關鍵詞：高中信息技術;計算思維;培養策略

計算思維指的是運用計算機科學的基礎概念和知識去分析解決問題，屬于較為抽象的思維模式。高中信息技術課以提升學生的計算機素養，促進學生全面且個性發展為基礎目標，在推動信息技術普及應用和促進學生把握信息技術知識方面起到了積極作用。網絡信息時代，高中學生的日常生活和學習離不開各種電子信息產品的輔助，信息技術教學能夠培養學生的計算思維，使其不斷提升邏輯思維能力，更有效地觀察事物的本質和規律。

一、高中信息技術教學中培養學生計算思維的必要性

1. 有助于培養學生的綜合科學素養

計算思維是指人們在基礎計算機知識的引導下有意識地提升自身整體能力的思維模式，包括創新能力、分析能力和解決問題能力等。培養計算思維對提升學生的綜合素質具有極大的作用，學生能夠通過計算思維掌握一定的計算機操作技巧，同時還能有效鍛煉解決問題的能力。此外，計算思維還有助于學生了解計算機科學的價值，激發學生的學習動力。

2. 信息技術課內在價值的重要體現和課程改革的推動力

信息技術是一門以計算機為核心工具的課程，具有較強的邏輯性和抽象性，要求學生以嚴謹的思維方式解決各類信息技術問題。計算思維能夠提供一種獨特的思維方式引導學生理解信息社會，提高學生的批判能力和自我調節能力，同時也能鍛煉其邏輯思維和算法能力。其次，計算思維能夠使學生從多元化視角更好地了解信息世界，進一步推動高中信息技術課程的改革和發展。

二、高中信息技術教學中培養計算學生思維的有效策略

1. 轉變思想認識，提高課程地位

首先，傳統的教學理念以語數外等基礎性學科為教學重心，忽視了信息技術課程的重要性。學校在信息技術課程方面缺乏足夠的資金和精力投入，也在一定程度上影響了課程安排和教學質量。因此，學校必須轉變傳統的教學理念，加強對信息技術課程的重視，進一步提高其地位。學校應當進行科學合理的教學安排，保證足夠的教學時間，著力提高師資水平，保障信息技術課程的教學質量。

此外，學校要提高高中信息技術課程的教學地位。如通過校園廣播或集體大會的形式，幫助學生、教師和家長認識到信息技術課程的重要性以及計算思維的作用，使師生重視計算思維的培養。

2. 改進教學方法，挖掘計算思維的內容

高中信息技術教師要在現有教材的基礎上，對課程內容進行重組，挖掘出適合培養計算思維的教學內容。教師可以根據學校環境確定一個主題，將生活中的現實問題抽象成計算機科學中的信息問題，引導學生探索“發現問題—提出問題—利用計算思維解決問題”的過程。

培養計算思維是一個長期復雜的過程，只有不斷創新且具備科學合理的教學方法，不斷改進教學模式，才能逐步完善學生的計算思維模式。教師需要優化教學方法，如采用多樣化的探究型教學方法和自主學習法，鼓勵學生基于不同問題分層次學習，激發學生的自主創新能力和對計算機科學的興趣，逐步培養學生的計算思維。

3. 加強生活實踐和任務驅動的導入

要真正培養學生的計算思維，還需要與現實生活緊密聯系，將信息技術知識內化為學生分析處理問題的能力。任務驅動教學法強調培養學生自主學習、獨立分析問題和解決問題的能力，因此必須注重教學設計。教師可以根據單元主題，創建較為實際的學習情境，選用科學研究和工程實踐中的相關案例和問題并進行實際操作和應用，幫助學生快速融入教學情境，培養計算思維。

三、結束語

在高中信息技術教學中培養學生的計算思維，是一個長期且系統的訓練過程，也是當前信息技術課程改革發展的新思路，不僅有利于擺脫傳統信息技術教學的局限，還能夠鞏固信息技術在高中教學中的地位，確立以培養計算思維為重心的信息技術教學內容和教學方向。

參考文獻：

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[2]解月光.計算思維教學：凝練學科本質，把握內在結構[J].中國信息技術教育，2018（5）.

作者簡介：師嘉慶（1981— ），甘肅臨澤人，中級職稱，研究方向：信息技術。