初中英語教學中的課堂導入策略探析

李夢露

【摘要】在我國初中教育中，英語課程一直是學生學習困難的學科，而教師受到以往陳舊思想的影響，所運用的教學模式古板，導致學生的學習效率明顯降低，因此學校和教師必須不斷改革教學模式，以此來提升學生的學習能力。本文主要以課堂導入教學模式為研究對象，對初中英語教學中的課堂導入進行了探究，并分析了有效的導入策略。

【關鍵詞】初中 英語教學 課堂導入 策略

一、探究初中英語教學中的課堂導入要求

課堂導入是課程的核心環節，良好的課堂導入可以激發學生的學習興趣，提升學生證特意質量。如果教師想要讓課堂導入更具備實效性，就必須做到：

1.活躍課堂氣氛。初中生，尤其是初三的學生整天埋沒在學習的壓力中，因此，教師在導入時必須注重趣味性，準確的吸引學生的注意力。學生只有在充滿趣味性的氛圍下，才可以提升學習效率。所以教師在課堂中必須注意語言的應用以及行為的煽動力，要為學生創設輕松、愉悅、民主、和諧的課堂氛圍，從而有效的激發學生學習興趣。

2.重視學生實際需求。任課教師需要在各個班級展開教學計劃，而面對不同的學生和不同的學習進度時，教師必須重視學生的實際情況，幼小的的進行課堂導入。各個班級的學生性格特征都不同，因此，教師要領導學生的實際情況，尋找學生學習需求，從而制定出優質的導入方案。在設計課堂導入時，必須結合教學目標以及教學內容，讓學生可以更快的掌握本堂課重點知識，提升學生學習效率。

3.創設學習問題。可以集中學生注意力和激發學生學習興趣最佳途徑之一就是利用創設學習問題的方法，根據設計的問題，指引學生自主思考，培養學生的思維能力。英語教師可以通過教學目標以及內容來設計問題，指引學生朝著學習目標進行努力，并鼓勵學生敢于闡述自身的觀點，從而激發學生的創新潛能。

二、初中英語教學中的課堂導入策略

課堂導入在一堂課中占據主要位置，那么怎樣利用有效的課堂導入來提升教學效率就成為了教師面臨的全新挑戰。

1.重視實際生活的融入。不管是英語或者是漢語，它們作為語言都需要應用于實際生活中去，因此，教師必須結合自身以及學生的實際生活，尋找教學素材，創設生活情境，調動學生的積極主動性。例如Unit 9 I like music that I can dance to.教師可以利用比較法來進行教學，可以設計一張圖表，把流行音樂和傳統音樂融入表中，通過音樂起源、時尚元素、是否具有跳舞的特點等進行比較，并在此過程中教授學生正確掌握語法，深化學生的理解，學生根據自己的實際經驗，會將自己認為對的判斷融入到表格中，從而全面的了解會跳舞的音樂，這種方式填補了教學中的不足。

教師也可以利用故事教學法進行教學，學生對故事有一種莫名的喜歡，所以教師可以充分利用這一點，在講述的故事中留下懸念，激發學生學習興趣。英語教師可以在故事中增添一些較為抽象的語句或者詞匯，利用故事的趣味性來吸引學生，讓學生身臨其境，快速的掌握知識。除此之外，教師可以結合實際情境，例如在講解，可以通過現階段的天氣進行課堂Unit 11 Sad movies make me cry時，在講解完相關知識后，英語教師就可以利用夸張式的表情說：“Look at the sad movie and thinkabout it.”，但是卻讓我受益匪淺。學生很快就可以從教師的動作中理解其意思。通過教師夸張的動作可以創設課堂氣氛，能夠幫助學生積極投入到學習中去，并深有體會。

2.調動學生積極性。如果想要提升學生學習效率，必須先激發學生學習興趣，調動學生的學習積極性。所以教師必須根據學生的天性特點，利用課堂導入來調動學生積極性。伴隨著現代化教學設備的優化，教師可以合理的運用這些設施來進行課堂導入，借助視頻、圖片等等形式，吸引學生注意力，激發學生學習興趣。例如在學習“gum以及chew”時，教師可以利用幻燈片，展現出不同人咀嚼口香糖的圖片，并讓學生自主探究他們在做什么。這時學生就會根據自身思維，來進行回答：chewing gum。

除此之外，教師也可以利用游戲的課堂導入方式，由于初中生的認知能力有限，處于貪玩階段，因此，教師可以利用游戲教學法來調動學生積極性。例如教師可以組織學生進行Unit 1 How can we become good learners？的討論游戲，以小組為單位，進行討論“如何成為一個好學者”比比看哪一個組最先歸納出方法，獲勝者有豐厚的獎勵。通過這樣的方式，能夠短時間內調動學生的積極性，并以此來鍛煉了學生的語言表達能力。

3.重視學生的課堂主體地位。教師在教學過程中，必須重視學生的課堂主體地位。初中生的具有極強的表現欲望，因此，教師必須充分利用這一點來進行課堂導入，教師可以根據教學內容為班級的學生布置任務。例如可以讓學生在課前開始短時間的演講。在學習Unit 6 When ws it invented？內容時，可以讓學生以本堂課的英語知識，對物品的發明歷史和用途進行演講，當然，教師必須提前對學生的演講稿進行糾正。

三、結束語

綜合上述所講，英語是一門較為抽象的學科，因此，教師必須要把課堂導入融入英語教學中，通過學生的興趣愛好、性格特點等，創設符合學生實際情況的課堂導入，進而提高學生的學習興趣，幫助學生養成自主學習的好習慣。

參考文獻：

[1]陳傳光.初中英語教學中的課堂導入策略[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2012（02）：66-70.

[2]鐘小平.初中英語課堂教學導入有效性實地研究[D].重慶師范大學，2014.