大學英語教學中學生人文素質培養的調查研究

【摘要】一直以來，大學英語被視為工具型學科。教師與學生高度重視英語本身語法、詞匯、句型等知識點，很少有人關注英語的人文性，教師也缺乏利用英語教學培養學生人文素養的意識。本文重點探討我國大學英語教學中學生人文素養培養現狀，并提出相應的人文素養培養對策。

【關鍵詞】大學英語教學 人文素養培養 調查研究

一、大學生人文素質缺失的現狀

1.“知識”與“能力”脫節。隨著政治一體化、經濟全球化時代的到來，功利主義、個人主義盛行，素質教育在我國高等教育中困難重重，教師與學生片面追求智育的發展，從而培養出“知識型”人才，很多大學生將英語、計算機考級、獲得獎學金作為自己的大學目標，社會普遍認為，大學生獲取某個證書就等于具備了這方面的能力。然而，眾多英語六級考試過關的學生，他們的口語表達能力根本達不到六級證書所要求的水平；其次，很多學生專業知識過硬、獎學金拿到手軟，最終畢業論文沒有過關，并且論文答辯口頭表達很差；甚至有很多學生大學考試成績非常優秀，但是畢業后卻無法勝任企業崗位工作。由此可見，注重“功利主義”的大學教學模式所培養的人才雖然具有出色的知識儲備，卻不具備同等出色的能力，從而導致“知識型”人才的機械化。

2.人格“殘疾”功利主義。傳統的高等教育過于急功近利，高度重視專業學科的學習，沒有引導學生塑造健全的人格，清華大學朱令被投毒案、井岡山大學連環殺人案、女大學生江歌留學被殺案等，這些案件的發生與功利主義之風息息相關。功利主義盛行下的大學生對專業知識以外的任何事情都產生不了興趣，因此，他們消極、壓抑、固執、偏激，喜歡采用極端的方式來處理人際關系中的矛盾，以自我為中心，對于那些損害自身利益的行為會采取報復。

二、大學英語教學中學生人文素質培養具體對策

1.轉變教學理念，大力倡導人文主義教育觀。新課程標準下，大學教學課堂教學中，必須堅持以學生為中心，引導學生個性化發展，培養學生創新意識；構建平等、和諧的師生關系，營造良好的教學氛圍。由此可見，教師必須轉變教學理念，積極對學生開展人文主義教育，注意將人文素質滲透進專業知識的傳授過程中。其次，教師應充分了解學生的特點、學習情況，尊重學生之間的差異，引導學生端正學習態度，正確認識學習英語的目的，從而激發學生學習熱情與動力，開展人文型學習。

2.提升大學英語教師人文素養。第一，教師要樹立終身學習的理念，努力學習，在知識經濟時代，稍不學習就會落后于人，英語語言學習涉及范圍廣，如果教師不加以學習，不加以積累，就無法把握好相關資料。只有深入學習優秀的人文思想，才能提高人文素質。第二，加強思考。教師學習了人文知識，不能就說提高了人文素質，只有靜心思考如何將人文知識轉化為人文素質。其次，還要注意在實踐中提高人文素質，在實踐中思考人文素質是如何表現的，如此循環往復，才能掌握人文素質的核心，才能更好的傳授給學生。

3.深入挖掘大學英語教材中的人文精神。新形勢下，高校的人才培養目標是：不僅要培養出語言能力強、文化底蘊濃厚的人才，還要培養出具有創新精神的國際化人才。大學英語作為一種兼具工具性與人文性的綜合學科，肩負培養學生人文素質的重任，因此，大學英語教師應充分挖掘教材中的人文成分，并采用行之有效的措施傳授給學生。從而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學會自我剖析、塑造健全的人格。

4.創新教學手段，加強文化滲透。傳統的大學英語教學中，學生需要花費大量的時間和精力去記憶單詞、訓練句型、背誦和理解課文，導致沒有時間和精力學習多元文化。新形勢下，教師必須充分利用多媒體教學設備，向學生展示、介紹不同國家的文化背景、現行社會文化，注重教學材料的真實性、生活性，從而幫助學生了解中西方不同文化、傳統，從而站在不同立場去理解不同國家的文化，從而提高英語學習質量。

5.利用第二課堂優勢，提升大學生人文素質。在實際英語教學過程中，英語教師在充分提高課堂教學有效性的同時，還要注重開發第二課堂，積極組織學生參與社會實踐，有目的、有針對性地開展實踐活動，在實踐的過程中，引導學生充分發揮主觀能動性、培養創造性思維，從而培養學生自己理解、挖掘教材人文價值的能力。筆者認為，大學英語第二課堂形式應多樣化、涉及范圍廣、內容豐富，如，邀請專家學者來校召開人文知識講座；聯合多校舉辦英語文化知識競賽、辯論賽等活動；開發英語角等，讓學生根據自己的愛好來選擇參與。如此一來，不僅有效提高了學生的英語能力、人際交往能力、自尊心和自信心，還能有效培養學生人文素質，在潛移默化的教育中學會為人處世。

三、結束語

綜上所述，新形勢下，培養和提高當代大學生的人文素質至關重要，英語作為一門綜合性學科，在全球化深入發展的今天，對于提高學生的人文素質有至關重要的作用。作為大學英語教師，必須樹立正確的教學觀念、創新教學模式、不斷提升自身人文素質，從而引導學生塑造健全的人格，實現健康發展，實現英語學科價值。

參考文獻：

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【項目】吉林省教育科學“十三五”規劃2017年度課題

（編號：GH17751）。

作者簡介：崔菁菁（1983-），吉林長春人，吉林工商學院外國語學院講師，碩士，研究方向：英語語言文學。endprint