弘揚勞動精神和工匠精神的探討與研究

王 旭

（甘肅交通職業技術學院，甘肅 蘭州 730000）

中華民族是勤勞智慧的民族，“天道酬勤”始終是根植于中國人民思想深處的堅定信念，也是中華民族最傳統的價值觀。古語說得好：“工欲善其事，必先利其器。”大力弘揚勞動精神、工匠精神，彰顯了社會主義核心價值觀的深刻內涵，也是新時期的主旋律。

1 弘揚勞動精神和工匠精神的現實意義

1.1 工匠精神是時代的精神坐標

中國古代工匠在精益求精的基礎上，匠心獨具、慧眼超群，把對自然的敬畏、對作品的虔敬、對使用者的將心比心，連同自己的揣摩感悟，傾注于一雙巧手，制造出獨具東方特色的作品，同時也創造出中國的古代科技文明，流芳千古。如魯班的巧妙創新、李時珍的勇敢實踐、黃道婆的勇于革新、吳運鐸的敢闖敢干、王進喜的為國爭光等精神，還有“兩彈一星”精神、載人航天精神、抗震救災精神等，構筑了時代的精神坐標，猶如火種一樣，代代相傳，生生不息。

1.2 工匠精神是社會主義核心價值觀的體現

工匠精神是一種高層次的文化形態，是社會主義核心價值觀的生動體現；是我國從制造大國走向制造強國所具備的文化基因；是提升產品質量和制造水平的基本條件。它不僅是個體層面對產品精益求精、追求極致的精神理念，還是國家和社會層面所構建的一種生存理念和價值觀念，其背后蘊含著中華傳統文化的精髓。習近平總書記說：“一切勞動者，只要肯學肯干肯鉆研，練就一身真本領，掌握一手好技術，就能立足崗位成長成才，就都能在勞動中發現廣闊的天地，在勞動中體現價值、展現風采、感受快樂。”工匠精神所強調的專注與一絲不茍的職業理念，是社會主義核心價值觀“敬業”理念的具體化，體現了尊重簡單勞動、重視復雜勞動的價值取向。工匠精神所強調的耐心與注重細節的價值取向，與社會主義核心價值觀“誠信”理念相符，同時也進一步激發了廣大勞動者的創造熱情，通過誠實勞動來實現人生夢想、展示自己的人生價值，形成良好的社會風尚。

1.3 工匠精神是制造強國的必經之路

《中國智造2025》戰略的實施必須高度重視技師隊伍的培養和建設。培養工匠精神，增強從業人員的敬業感和榮譽感，使他們不僅將職業作為一種謀生手段，還作為一種事業追求、工作榮耀和生命價值，樹立對職業敬畏、對工作執著、對產品負責的理念。這既能給社會提供更加優質的產品和服務，也使從業者從中獲得職業滿足感，實現自我價值。我國要實現從制造大國向制造強國的跨越，就必須按照黨的十九大要求，大力弘揚創新發展理念，緊跟信息時代發展腳步，加強科學技術和體制機制創新，增強團結協作意識，提升國力，彰顯實力。

1.4 工匠精神是職業追求和人生理想的體現

工匠精神是在某項工作和某個領域上追求“精”和“專”，并最終成為這個領域不可或缺的創新者、開拓者。“精”指精益求精、追求完美，在原有基礎上不斷進步，有所突破；“專”指專心致志，一門心思、腳踏實地撲在自己的本職工作上。它的內涵表現在4個方面：第一，工匠自身技能、技藝的爐火純青是最根本的職業追求和人生理想；第二，工匠獨特的精神表現為對自己專業和職業無私和虔誠的奉獻，這種職業態度演變成他們生命存在的方式；第三，工匠有可持續發展和創新的能力，有人文情懷。工匠對作品的要求近似于苛刻，是因為具有較高的人文素養，如果沒有人文素養，就不可能有端正的職業態度，不可能有可持續發展能力和專業上不懈創新的動力；第四，工匠對自己的技藝有較高的追求，在整個生產過程中忘我投入。工匠精神一方面是一種態度、一種信念，即能居于平凡，追求卓越，立足本職，胸懷家國；另一方面是一種行為、一種舉止，即能躬行本職，善工巧為，精雕細琢，厚積薄發。一旦一個人具有了工匠精神，他最終會成為某一行業或領域的頂梁柱，在實現自我價值的同時也創造出無限的社會價值。

2 弘揚和踐行勞動精神、工匠精神的途徑

2.1 國家和社會層面做好工匠制度的頂層設計

2.1.1 確立工匠偉大的價值觀念 工匠精神孕育和傳承的先決條件是人們確立正確的工匠精神價值觀。擁有工匠精神的勞動者，往往能夠在制造中不斷改進工藝、在改造中努力突破極限。工匠精神反映當代中國的價值需求和全體人民的價值追求，對營造整個社會向上向善的氛圍有著不可低估的現實意義。習近平總書記說過：“一個沒有精神力量的民族難以自立自強，一項沒有文化支撐的事業難以持續長久。”中華要民富國強，民族要繁榮振興，沒有工匠精神的文化氛圍是不可能獲得成功的。

2.1.2 大力倡導愛崗敬業、精益求精的工作態度 中華民族歷來有敬業樂群、忠于職守的傳統，精益求精是工匠精神的核心要義。通過各種宣傳手段、比賽評優、激勵措施增強對愛崗敬業、精益求精工作作風的推廣。“天下大事，必作于細”，能基業長青的企業，無一不是精益求精才獲得成功的。進一步形成以“辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥”的輿論導向，充分運用各類媒體，通過思想教育、典型引路、領導示范和正向激勵等多種措施，發揚中華民族勤勞節儉、自強不息的優良傳統，提倡通過勞動來實現人生夢想、改變自身命運。著力形成弘揚勞動精神的主流意識，反對一切不勞而獲、投機取巧、貪圖享樂的思想，真正讓勞動成為最光榮的價值追求，讓勞動者成為社會最受尊敬的人。

2.1.3 構建對技能人才的有效激勵機制 李克強總理在2017年的《政府工作報告》中指出“要大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業操守，崇尚精益求精，完善激勵機制，培育眾多‘中國工匠’，打造更多享譽世界的‘中國品牌’”。這表明既要在全社會形成尊重人才、認同人才、爭當人才的主流價值觀念，也要建立體現人才和創新要素價值的激勵機制，只有厚植培育工匠精神的土壤，才能使工匠精神真正發揚光大。構建激勵制度，尊重和獎勵工匠，使技能人才在經濟上有保障，社會上有地位，人格上受尊重。讓廣大技能人才想干事有機會，能干事有平臺，干成事有回報，干大事可出彩。只有當制度能滿足他們多層次的需求時，才能促使其專注執著、愛崗敬業，不懈追求產品的極致和完美，才有可能激發工匠不竭的潛能和無盡的創造力。

2.1.4 大力加強和創新職業技術教育 推行工學一體、校企合作的新型學徒制，提高技術工人待遇，完善職稱評定制度，推廣專業技術職稱、技能等級等與個人待遇掛鉤的做法，讓更多青年人走技能成才、技能創業之路。讓職業院校成為工匠搖籃，學生通過專業的、全方位的學習，真正成為能做事、會做事、做好事，并創造高效勞動價值的工匠型人才。

2.2 學校層面以培育職業道德、推行現代學徒制展開教學工作

2.2.1 讓學生理解、認同并踐行工匠專心致志、精益求精的精神引導學生形成對職業技能的追求和堅守，培養其“干一行、愛一行、精一行”的優秀職業品質。學校通過“技能才藝大比武”“優秀畢業生進課堂”“行家里手口傳心教”等活動，積極營造勞動光榮、創造偉大的輿論氛圍和社會風尚，大力宣傳勞動者的先進典型事跡，讓學生形成職業情感和職業認同。

在教學中讓學生理解和認同真正的工匠精神應該是專業精神、職業態度、人文素養三者的統一。我院通過對典型人物事跡的宣傳，教育學生樹立堅定理想、敬業守信、精益求精、報國成才的信念；聘請行業中的勞動模范做報告，教育學生要有強烈的專業追求、忘我的工作熱情、精湛的工作技能；聘請優秀畢業生舉辦講座，培養學生良好的職業操守，把自己的精神生活寄托在對專業的奉獻上，真正體現工匠精神。利用參觀、電影、回訪、報告、演講等多種形式對學生開展勞動精神與工匠精神教育，培養學生大國工匠的基本素質。

2.2.2 工匠精神是職業精神和做人做事的態度，需要進教材、進課堂、進頭腦 對工匠精神的追求，就是用心把自己所從事的工作做到最好，是一種從容的氣質和堅定的信仰。工匠在一定的精神支配下工作，在改造客觀世界中獲取新的認識和發現，不僅在手藝制造上不斷精進，還在認識上不斷升華。我院通過理實一體化教學強化工匠精神培育。首先，加強對教師的工匠精神培養，從教學細節入手，打造出“工匠”一樣的教師。其次，培養學生良好的做人做事的態度，加強職業道德教育，從嚴謹、務實出發，打造出像“工匠”一樣的學生。

2.2.3 采用現代學徒制有效地將職業道德教育根植于教學和實踐中 企業是學生職業知識、技能、道德進一步培養、提升的重要場所，離開企業的頂崗實習和實訓很難以一名合格的準職業人角色進入職場。我院深入行業、企業，采用現代學徒制教育模式，倡導體驗式教學，通過開展見習、實習活動，讓學生在真實的工作環境中，按照實際的生產項目、工藝規范、操作要求在師傅的指導下工作，按照企業的職業道德要求規范自己的職業行為，讓學生深入企業進行真實業務操作，一方面能切實感受到職業道德、企業文化、企業精神，另一方面能增加師徒交流，融洽師徒關系。在相關制度制定以及學生學業考核、評優、就業推薦等環節，將學生職業道德素養列為重要參照指標，以此引起學生的重視。企業應把職業倫理的核心理念植入各種規章制度和管理環節，讓工作在企業中的大學生充分理解和認同各項工作標準、職業操守，自覺形成良好的職業行為，并內化為一種職業信念，養成良好的職業品質[1]。

《中國制造2025》戰略目標的實現，從根本上提升中國制造產品的質量，這在很大程度上取決于能否培育出具有精益求精、追求完美極致、對社會有強烈責任感的工匠。弘揚工匠精神，在全社會倡導“做專、做精、做細、做實”的作風，將推動我國從制造大國走向制造強國。現實中，如果企業家能專心做好產品、教師能全身心投入教學、醫生能堅守醫德、商家不唯利是圖、農民勤于耕作，各種職業人員都專心致志、精益求精，偉大的中國夢就能早日實現，現代化的強國必將實現。