多元現代教學手段下的小學數學教學策略

舍亞軍

摘 要：隨著信息技術的不斷發展，在小學數學課堂中運用信息技術進行小學數學知識教學的優化改革，已經成為主要趨勢。但是，從實際的數學知識教學中，我們能夠看到，存在部分數學教師不知道如何現代教學手段促進教學優化的現象。基于此，筆者提出“利用微信溝通，了解學生情況”“利用微課教學，促進重點理解”“利用多媒體，多樣知識展示”等多元現代教學手段在小學數學教學中的應用策略，希望能夠為其他小學數學教師提供幫助。

關鍵詞：小學數學;微信溝通;微課教學;多媒體

小學數學學科是相對理性和富含邏輯化的學科，在小學數學知識教學的過程中，應用信息技術，能夠幫助學生自主學習數學知識，并將理性的數學知識進行多樣展示，從而實現小學數學課堂的高效教學。

一、利用微信溝通，了解學生情況

隨著通訊技術的不斷變革，當前社會生活中的人們常常應用即時通訊構建雙方之間的溝通渠道，實現遠距離的信息傳遞和語音的通話。在開展小學數學知識教學的過程中，教師也可以應用即時通訊技術構建與學生之間溝通的渠道，從而及時了解學生對知識的掌握程度，促進教學計劃的優化改進，實現數學知識的有效教學。

例如，在開展《小數的意義和性質》這節課的教學中，教師就可以應用微信的即時通訊軟件構建與學生之間的溝通渠道。《小數的意義和性質》這節課的主要教學內容是“小數的意義和性質”，教師根據該教學內容，向學生布置“預習小數的意義和性質，能夠概述小數的意義和性質”的預習作業，并通過微信傳達給學生，使得學生在家長的輔助下，能夠在課下的同一時間，接收到教師布置的《小數的意義和性質》這節課預習作業。之后，學生按照教師布置的作業，展開《小數的意義和性質》這節課的自主預習，并在預習完成之后，在家長的輔助下，將預習的效果以及在預習中產生的疑問，一并傳達給教師，使得教師能夠在正式開始上課之前就對學生的預習效果有所了解，并根據學生的預習情況對《小數的意義和性質》這節課的教學計劃進行改進，提高《小數的意義和性質》這節課教學的針對性。顯然，在開展小學數學知識教學的過程中，教師能夠利用微信等即時通訊技術構建與學生之間的溝通渠道，從而對教學計劃作出及時改進，實現數學知識的有效教學。

二、利用微課教學，促進重點理解

在當前信息化的背景下開展小學數學知識的教學，應用微課是一種創新體驗。微課具有短小精悍的特點，也因此受到一線小學數學教師的偏愛。在當前小學數學知識教學的過程中，教師往往使用微課進行重點知識的講解，從而促進學生對重點知識的理解。

例如，在開展《三位數乘兩位數》這節課的教學中，教師就可以應用微課開展教學。具體而言，首先，教師根據小學數學新課程改革標準的要求，結合教材中對本節課知識的安排，研析出本節課的教學重點——“三位數乘兩位數算法”;其次，教師根據該教學重點，參照小學生對數學知識的注意力維持時間，進行時長約為15分鐘左右的微課視頻制作;最后，教師將制作好的“三位數乘兩位數算法”微課視頻投放在騰訊課堂等公共網絡空間當中。當教師在課堂開展《三位數乘兩位數》這節課的教學前，教師引導學生以檢索“三位數乘兩位數”“算法”等關鍵詞的形式，找到教師所制作的微課視頻，并自主進行觀看，從而在正式上課之前就對這節課中的“三位數乘兩位數算法”等重點知識有所了解。當教師課堂教學“三位數乘兩位數算法”等知識之后，學生因為已經有一定程度的理解和認知，因此，能夠快速地理解這些內容，實現《三位數乘兩位數》這節課的高效教學。不難看出，在進行小學數學知識教學的過程中，教師能夠利用微課進行重點知識的教學，從而提高學生對重點知識的理解。同時，在課下教師引導學生進行網絡檢索的過程，也能夠培養學生的信息檢索能力，從而滿足學科核心素養教學觀念對學生信息檢索能力的要求。

三、利用多媒體，多樣知識展示

多媒體具有形式多樣、表現直觀等特點，在開展小學數學知識教學的過程中，教師能夠利用多媒體進行知識的多樣形式呈現，使得學生在不斷變換的形式中，將注意力維持在數學課堂之中，從而實現數學知識的有效教學。

例如，教師可以應用多媒體進行《長方體和正方體》這節課的教學，從而實現知識的多樣展示。在課堂中，教師先使用多媒體當中的視頻播放器將生活中存在的長方體和正方體進行展示，從而使學生在課堂的開始通過聲情并茂的動態視頻將注意力放在課堂之中;之后，教師應用PPT中圖片展示功能，將本節課的知識框架進行展示，從而使學生更好地掌握本節課的節奏;最后，教師應用圖文結合的形式進行長方體和正方體相關知識的講解，提高教學的效果。可見，在網絡教學資源豐富的當下開展小學數學知識的教學，教師能夠利用多媒體的知識多樣展示形式實現數學教學情境的優化，從而提高教學的效果。

總而言之，充分利用多元現代教學手段開展小學數學知識的教學，教師能夠構建與學生之間的溝通渠道，促進重點知識的講解，實現知識的多樣化展示，從而逐步提高小學數學知識的教學效果。

參考文獻：

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