核心素養背景下小學英語教師專業發展初探

徐建梅

摘 要：教師是人類靈魂的工程師，教師肩負著巨大的責任，學生的最終培養成果取決于教師的基本素養以及專業能力。隨著社會的發展和經濟全球化，英語已成為必須掌握的技能之一。核心素養在英語教育中發揮著重要作用，因此提升小學英語教師的核心素養是一項重要任務，它也深刻影響著我國小學英語教育的發展。

關鍵詞：核心素養;小學英語教師;提升途徑

一、小學英語教師應具備的核心素養

（一）專業的英語語言素養

英語是一門語言，其功能是幫助學生提高英語溝通能力。在小學英語教學中，教師必須靈活運用語言技能和語言知識，為學生創造更好的語言應用環境，幫助學生在生活中練習英語，提高英語水平。教師優秀的基本語言技能對學生的影響非常重要。？新課程標準針對小學生的心理年齡特征，強調現階段的學生必須形成正確的語音語調，所以老師要不斷加強自身的語言基本功的訓練，在課堂上，語言表達流暢，語音標準，然后融入教師自己的語言，表達幽默有趣，使學生在愉快輕松的課堂氣氛中學習英語。作為一名英語啟蒙教師，應該提高自身的英語口語水平，并為學生提供正確的示范。

（二）過硬的英語教學技能

英語教師應該了解教學的一般原則，教學方法和教育規則。教學技巧是指教師對課堂教學任務的設計和教學活動的安排。英語教師的教學技能水平與學生是否可以充分利用英語在課堂上進行交流有很大的關系。小學英語教學很容易受到學生心理年齡和語言水平等因素的制約。英語教師必須了解本課程的教學要求和目標。在這些具體的教學內容的基礎上，開展一系列的教學活動，以提高課堂教學的效率。？新課程要求課堂要設計相對靈活的教學活動，學生還需要通過創編、唱歌、繪畫、小組合作展示來靈活運用所學知識。

（三）教學策略及文化意識

教學策略是指導學生實現特定學習目標的行動和步驟。新課程標準要求教師有意識地培養學生在英語教學活動中獨立調整學習策略的能力。學生需要掌握最基本的學習方法并制定自己的英語學習計劃。

語言是一個國家的文化的反映。新課程標準要求加強學生的素質教育，英語課堂素質教育的關鍵在于教師的文化傳承是深刻的，教師應根據自己的能力和認知水平以及學生的年齡特點，針對西方文化和中西文化的差異，講一些有趣的故事來激發學生對于英語的學習興趣，學習英語不僅涉及學習語言知識，還涉及與英語相關的所有語言文化和其他背景文化。這要求英語教師不僅要具備英語國家的文化知識和語言知識，還要有能力將其應用于教學活動并融入教學活動中。學生可以通過英語課了解跟課文相關的政治文化，傳統的人文情懷，習俗和學習西方國家的其他方面的各種知識，最后實現英語學科培養溝通意識，提高學生綜合能力的目標。

（四）靈活運用多媒體輔助教學的能力

新的課程標準要求教師掌握并能夠使用各種教學工具。在當前的教學活動中使用了越來越多的現代技術，例如課堂上經常使用多媒體技術，以幫助學生更直觀地學習英語。英語老師要結合小學生的興趣、愛好和認知水平，使用圖片，視頻或自主開發的多媒體教材來輔助課堂，這些是特別好的教學工具，可以快速滿足學生的需求。隨著信息技術的不斷發展，互聯網在很多學校都很流行，互動性很強，可以最大限度地提高學生的學習積極性，培養他們對英語學習的興趣并積極參與各種英語活動。

二、小學英語教師核心素養提升途徑

（一）積極參加各種培訓

英語教師應該積極參加各種短期培訓和講座，學習優秀英語教師的教學方法和國內外先進的教育理論，和優秀教師交流教學經驗;現在對英語學科有著深入研究的教授和專家經常會在基層進行講學，英語教師要主動了解這方面的信息 ，接受最前沿的學科發展方面的知識和動向。還可以通過努力進入高等院校繼續深造，提高英語教學能力。

（二）教師應做好自我反思工作

小學英語教師在教學過程中會遇到許多意想不到的問題，這需要小學英語教師進行自我反思和總結。完成課程后，靜心下來思考有關的教學理念，反思教學行為，總結自己的教學效果和不足之處，在以后的教學中避免曾經的過失之處。學生反應不佳的方面，在今后的教學中應予以改善。英語教師要不斷更新自己的教案設計以及課堂活動的設計，甚至可以在學生中做教學反饋，讓學生來評價教師的教學過程，對老師提出意見或建議，這也是和學生交流溝通的方法，可以更加深入的了解學生的內心情感，滿足學生的需求。

小學英語課程主要是培養小學生的英語學習興趣，為小學生的以后的英語學習奠定基礎。這與小學英語教師的教學水平和質量直接相關。所以提高我國小學英語教師的核心素養是一項意義非凡且重大的任務，需要社會各界積極配合，也需要教師時常進行自我提升與總結反思，共同努力推動我國小學英語教育事業的發展。

參考文獻：

[1]王薔等.全國首屆小學英語優質課竟賽課堂教學觀摩分析報告[J].中小學外語教學，2011.（8），（9）.

[2]章兼中.全國首屆小學英語優質課竟賽評析[J].中小學外語教學，2010（2）.