“三圖”巧解高中生物遺傳學問題

張錦揚

摘要：遺傳學一直以來都是生物教學的重點，并且高考試題中關于此方面的考查內容所占比重較高，但遺傳類問題較為復雜，學生在學習過程中容易混淆，因此必須在學習過程中總結出一定的方法和技巧，便于試題的解答，本文就對這一問題進行了詳細的探討與分析。

關鍵詞：高中生物；遺傳學；解析技巧

引言：

遺傳學在高中教材中涉及多個章節，并且不同章節之間關聯性較強，因此學生在學習過程中必須把握好不同遺傳階段之間的關聯性，這樣其才能夠準確解答此方面的試題。另外，學生還應根據解題經驗進行方法的總結，了解分裂圖及實驗結果圖的要點，這樣能夠減少失誤。本文就具體分析了這一問題。

一、考察重點

遺傳學在高中生物的學習中屬于至關重要的一個組成部分，因此試題中這方面的考查內容較多，具體來說，考查的重點主要包括三個方面。第一是遺傳規律，在學習遺傳學方面的內容時，首先必須掌握遺傳的規律，其體現于各個階段遺傳內容的學習中，并且在考試中出現這類題目的比例十分之高。考察內容除有絲分裂之外還包括減數分裂，而后者屬于考察的難點，主要體現在考查形式不固定，并且會對不同分裂時期的坐標圖進行全面考察，因此不僅要求學生了解此方面的內容，同時還要具有一定的識圖能力。另外，還會考察染色體與遺傳之間的關聯性；精子與卵細胞的后期成像圖，這對學生來說具有一定的難度。第二是基因與表現型之間的關聯性。通常情況下，表現型會受到兩方面因素的影響，除基因之外，也與環境有著較強的關聯性，但此方面的試題多考查的是基因的影響，并且主要考查的是通過基因型解求出表現型或剛好相反[1]。另外，考察的基因對數也不固定，既可以是一對，同時也可以是多對，進而在此基礎上了解基因對生物特定性狀的影響。第三是正反交實驗，通常情況下，此類題目的考查方式多為先給出實驗結果，然而讓學生以此為依據進行基因型的分析，或者考查某一性狀或基因的遺傳方式。

二、解析技巧

遺傳學題目考查的最大特點在于形式不固定，并且對知識點的考查主要體現在一些細節問題上，因此學生必須做到基礎扎實且能夠靈活運用不同的知識點。為了幫助學生更好地解答試題，其還應多進行試題的觀察與練習，將理論知識運用到解題過程中，進而掌握一定的解題技巧。下面就介紹幾種十分有效的解題方法。

（一）分裂過程圖

無論是有絲還是減數分裂都有一定的周期并且規律性較強，因此學生在學習過程中必須反復觀察分裂過程圖，在此基礎上練習與此相關的試題，進而在反復應用的過程中了解不同時期的變化特點，掌握染色體及紡錘體的特性、染色體與基因在哪一時段加倍。另外，兩種不同的分裂方式雖然有一定的相似之處，但同時也存在一定的差異。為了避免混淆這兩種不同的分裂方式，在解答坐標圖的過程中必須首先明確橫縱坐標所指代的內容及具體含義[2]，這樣才能減少做題的失誤。另外，坐標圖中通常會出現一些轉折點，學生必須結合橫縱坐標之間的關聯性明確轉折點所表示的具體含義。另外，學生在解題過程中必須學會將所學知識變得體系化，這樣學生就會有明確的解題思路，不論考查題目如何變化，學生都能夠正確解答。

（二）實驗結果圖

正反交實驗也屬于考查的一個重點，并且這部分內容多以生物實驗的形式呈現，因此必須掌握實驗的步驟、具體過程以及結果，這樣就能夠對整個實驗圖的了解更加清晰，并且這種學習方式更能夠加深學生的記憶，因為圖像比起文字來在記憶中能夠保留更長時間。以細胞質遺傳類題目的解答為例，在題目中首先會給出實驗結果，以此來讓學生找出其中的原因，但細胞質及母體等多項因素都會對結果造成一定的影響，因此學生在學習過程中最重要的是采取靈活化的學習方式，以免使解題偏離正確方向。另外，關于遺傳類題目的解答通常也有一定的技巧，教師在教學過程中就可為學生進行順口溜的編制，由于順口溜容易記憶，因此便于學生解答試題，例如“無中生有為隱性，隱性遺傳看女病”等[3]，這樣便能使學生的解題過程更加順利。

（三）遺傳圖譜

針對基因型與表現型之間的關聯性這類題目，最好的解答方式是根據題目所提供的要點進行遺傳圖譜的繪制[4]，這樣能夠使題目的要求更加明確，學生在填寫已知性狀之后就可順利得出推測結果，但多數學生在解題過程中容易出現遺漏，因此必須結合不同情況進行針對性分析。為了提高結果的準確性，學生在日常學習的過程中必須多練習此方面的試題，這樣不僅能夠加深其對知識的記憶，同時還能掌握一定的解題技巧。具體來說，主要有兩種推理形式，分別是正推和逆推，前者是由親代求子代，后者是由子代求親代，正推較為容易，只要根據題目繪制遺傳圖就能夠順利得出答案，逆推的步驟較為復雜，涉及到顯隱性的判斷，但只要按照相關步驟就能夠順利完成試題的解答，最重要的是學生必須多加練習。

三、結語

總而言之，為了幫助學生更好地解答遺傳類的試題，學生必須多練習不同類型的試題，從中積累經驗并總結方法，這樣就能夠在之后解答試題的過程中減少失誤率。本文就對這一問題進行了深入探究。

參考文獻：

[1]姜曉波.試論高中生物遺傳題的解題方法及命題[J].數理化解題研究（高中版），2014，（11）：29-31.

[2]于桂珠.高中生物遺傳實驗設計題有效復習的探究[J].學周刊，2014，（15）：33-36.

[3]張克芳.淺析高中生物遺傳學習題的解析技巧[J].理科考試研究，2013，（3）：58-60.

[4]唐洪川.高中生物教材如何更好反映遺傳學新進展的比較研究[D].西南師范大學，2014.