夯實基礎，拔高技能

摘 要：高中階段的數學教學對學生的發展具有重要意義，加之此階段數學知識具有較強的抽象性，導致學生在學習過程中會遇到一定的困難。針對此現象，教師需創新教學模式，幫助學生掃清數學學習中的障礙，提高學生數學學習能力。在此，圍繞高中數學創新模式展開探討。

關鍵詞：高中數學;數學教學;創新模式

素質教育理念持續深入背景下，針對高中數學課堂教學也提出了更為嚴格的要求，教師在教學過程中需重視教學模式的創新、充分考慮學生實際的學習需求、設計新型的教學手段，可在提高課堂教學質量的同時，推動學生綜合能力的發展。

一、高中數學教學模式創新意義

高中數學教學過程中，教師創新數學教學模式意義主要表現在以下幾方面：第一，推動學生數學思維能力的提升。高中階段展開數學教學的一項重要目的即為推動學生思維能力的強化，深化學生抽象思維，而教師在教學過程中借助創新教學法的應用，利用所創設的合理教學情境，促使學生積極參與到課堂互動及課堂討論的過程中，除實現課堂教學氛圍的活躍外，還有助于學生思考積極性的激發，促使學生借助不斷思考，推動自身思維能力的提升。第二，有助于學生合作意識的形成。分析現階段社會需求發現，學生未來發展中，團隊合作意識發揮著重要作用，課堂教學活動中，教師借助創新教學法，促使學生以更為積極主動的心態投入數學學習過程中，促使學生主動參與小組活動，強化小組間的交流合作，借助小組活動的展開，有助于學生形成主動幫助他人的合作意識，完善自身的不足。

二、高中數學教學創新策略

（一）設計生活化數學教學活動

分析數學學科特點發現，此學科與日常生活密切相關。教師在實際教學活動中，應幫助學生對數學知識所具備的實用價值加以感知，調動學生數學學習的積極性。因此，教師在課堂教學活動中，可設計生活化數學教學活動，將學生實際生活、課堂教學二者有機融合，從學生生活視角出發，完成數學知識的應用，借此幫助學生針對數學知識點形成深層次理解，提高學生數學知識靈活應用的能力。教師在課堂教學活動中，引導學生學習“排列組合”內容時，可在課堂中完成生活化教學情境的創設：某超市舉行5周年店慶活動，將會在現場群眾中向20名幸運者發放獎品，現場共有200人，則被選中的20名幸運者將會有多少種不同的組合方式。超市在學生實際生活中并不少見，教師在教學過程中，借助此情境的設計，可激發學生的參與興趣，調動學生的探究積極性。彩票在學生生活中尤為常見，教師還可在課堂教學活動中設計彩票問題，引發學生展開思考。教師可圍繞雙色球設計課堂問題，雙色球規則為從標號1～36的紅色球中隨機選出6位，按照由小到大的順序自動排號，再從標號1～16的藍色球中隨機選出1位，若選出的紅球、藍球號碼與中獎號碼相同，則可獲得500～1000萬不等的獎金。小明認為每購買一注雙色球需花費2元，若將全部排列組合均購買一次，不僅可收回本金，還可獲取額外獎金。教師可引導學生對小明的此種想法加以分析并驗證。教師在教學過程中，借助此種生活化問題，不僅可調動學生的學習積極性，還可幫助學生將所掌握的排列組合知識應用于生活實際問題中，提升學生知識靈活應用的能力。

（二）引入現代化教學手段

伴隨現代教學改革的不斷發展，課堂實踐中，大量現代化教學方式得以應用，對課堂教學效果的提升具有重要意義。教師在教學過程中應以學生實際特點為依據，適當引入現代化教學手段，將枯燥及抽象的數學知識以直觀形象的方式呈現在學生面前，使學生對數學知識形成更為生動、具體的了解，對學生數學思維的發展也有一定的積極意義。教師引導學生學習“立體圖形”內容時，學生具有良好的空間思維能力，對此部分知識的學習可輕松理解，然而也有部分學生空間思維能力較弱，對其中所描述的立體空間難以理解。教師在教學過程中便可借助現代信息技術的應用將立體圖形的三維模型向學生呈現，使學生可對立體圖形的各個角度展開清晰觀察，幫助學生深入了解立體圖形相關知識，提高學生數學學習效果。教師在高中數學教學過程中，還應對學生予以鼓勵、肯定、支持，幫助學生體驗數學知識學習的樂趣，激發學生對數學學習的主動性。

綜上所述，新教育形勢下，教師在高中教學活動中，需重視教學模式的創新，以提高課堂教學質量。因此，教師在教學過程中，可借助設計生活化數學教學活動、引入現代化教學手段等教學策略，改善傳統教學現狀，提高課堂教學效率，推動學生數學素養的形成。

參考文獻：

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作者簡介：唐杰（1983—），男，漢族，甘肅慶陽人，本科，一級教師，研究方向：數學方面。