經濟犯罪偵查專業課教學法探究

呂 紅

（湖北警官學院 湖北武漢 430034）

一直以來教育理論與實務界都對教學論學科領域的一個重要范疇，教學方法的研究廣為重視。縱觀林林總總的教育學理論框架下的教學方法，無論在何種主義的理念指導下，它都不能脫離教學目標和教與學的過程及內容，方法是實現目標的手段，探究教學方法必須立足于目標的實現，充分考慮教學過程和教學所涉及的學科、專業，只有將教學方法融入學科知識體系中，才能實現方法的適應性，達成教學目的，因此結合公安學科探究教學方法，是公安教育領域應引為重視的研究課題。同時在經濟犯罪已成為當今社會主流犯罪的形勢下，公安高等院校的經濟犯罪偵查（以下簡稱經偵）人才培養迫在眉睫，旨在培養經濟犯罪偵查人才的教學研究和專業課程的教學法探究，在為實現經偵教學目標，提高教學效率，推進經濟犯罪偵查專業教學水平，保障經偵人才培養質量等諸多方面，都具重要意義。

一、經濟犯罪偵查專業課教學法探究的考量因素

教學方法“作為指向特定課程與教學目標、受特定課程內容所制約、為師生所共同遵循的教與學的操作規范和步驟。”[1]顯然，教學方法與目標、課程、內容密切相關，因此經濟犯罪偵查專業課教學法探究必須考量以下因素。

（一）目標定位

公安本科院校經濟犯罪偵查專業培養目標定向十分明確，主要為公安實戰部門輸送應用型人才，滿足經濟犯罪偵查人才的需求，該項目標意味著培養的學生要比高職高專培養的職業型、技能型人才有更寬的理論技術基礎，又較普通本科教育人才有更強的現場處置和解決問題能力。因此經偵專業課教學過程中，要結合高級警務專業型應用型人才的目標定位，有針對性地采取區別于普通警察培訓或短期實訓教育的不同教學方法。其次，經濟犯罪偵查崗位對人員職業倫理，職業操守與法律素養有更高要求，人的品德、修養、人格的塑造原本也是教育的最大功能，因而學生職業道德、價值觀念、執法規范、協作精神的養成，理應是經偵專業課教學不可缺少的發揮其教育功能的價值目標，經偵專業課教學應注意選用與該項目標相適應并能實現該目標的教學方法。

（二）課程設置

經偵專業課程設置是經偵專業培養目標在經偵專業課程計劃中的集中表現。合理的課程結構和課程內容是課程設置的兩大核心，合理的課程結構是指各門課程之間的結構合理，包括開設的課程合理，課程開設的先后順序合理，各課程之間銜接有序。任何科學先進的教學方法都依托課程來完成，都在課程中加以運用和實現，課程設置既是探求方法的前提和基礎，也是影響方法展開使用的重要因素。課程開設不合理直接影響著教學方法有效實施，諸如課程隨意開設與刪改，不按一定的邏輯順序開設，將經偵的基礎課程和專業課程開設先后順序顛倒，理論課程與實訓課程之間沒有銜接，不考慮課程內容而設置課時量，都會制約方法的開展和方法效能的發揮。因此探求經偵專業課教學方法，應結合專業課程設置來進行。

（三）教學內容

經偵專業的教學內容通過其設置的專業主干課程體現，專業的主干課程涵蓋了經偵專業知識體系與教學內容。

全國幾所開辦經偵專業的院校與筆者所在湖北警官學院，其專業主干課程設置情況，

表1 ：幾所公安院校經偵專業主干課程設置情況[2]

由表1可管窺各公安院校經偵專業教學所涉及的知識體系和涵蓋的主要內容，顯然，經偵專業融合橫跨經濟學、犯罪學、法學、偵查學等多個領域，內容豐富廣泛且復雜交叉，此特點對教學方法的實施應用有直接影響，課程知識體系中法學，經濟學，犯罪學，偵查學的相互聯系與貫通，交叉與重合，都是教學方法研究所必須要面對和要充分考慮的。同時，教學內容中法學、偵查學、會計學基本理論原理與偵查辦案實務應用、技能操作內容上本質不同，都影響著教學方法的設計與實施，決定著教學方法要依不同的教學內容而分類施教。

二、經濟犯罪偵查專業課教學法的構建與選擇

“教學方法是師生為達到教育和培養人的目的而進行的相互聯系活動的方式。由于活動的方式和性質是多方面的，所以，教學方法也是多種多樣的。因而，企圖制定經常使用的、數目有限的幾種教學方法是錯誤的。”[3]顯然經偵專業課教學法處在上述專業目標定位，課程設置及教學內容的系統中，從而形成立體復合化的教學方法體系。

其次，人們在長期的教育教學實踐中探索出的各種具體教學方法，都有其存在的合理性與局限性，這些不同的教學方法不能孤立地運用，必須密切配合、互相補充、綜合地發揮整體效能，因此經偵專業課教學法的構建與選擇，應是將多種類教學法在教學過程中進行交叉與融合。

更為關鍵的是，以學生為主體，教師為主導的現代教學理念，要求教學要立足于發展學生思維，注重提高學生學習興趣，發揮學生主觀能動性，激發學生學的方法和培養學生學的能力，因此經偵專業課教學法的構建與選擇，應該注重考慮學生的感受，靈活切換、組合各種方法，做到多樣化與靈活性相結合。

（一）講授與討論結合

對于經偵專業課中系統性強的知識，運用合乎邏輯的論述，生動的描繪與提問解答進行講授是可行的，但是為避免講授的單一和學生的被動，應將相關知識組成課題，引導學生圍繞課題自由發表意見，展開討論，可應用頭腦風暴方式，讓學生在討論中相互激勵，產生意見，引起連鎖反映，從而獲得大量的信息，在討論中允許多種意見答案存在，經過反復組合和改進，在相互碰撞的思想觀點中，找到問題的本質，尋求問題解決辦法。

（二）模擬與真案融合

模擬教學方法對經偵專業課教學是適用的，經偵會計勘驗，對經濟犯罪嫌疑人的審訊等技能訓練可采用模擬法，對金融票證、稅票、商業票據、經濟合同等文書的鑒別也適用模擬法，學生通過模擬訓練可通過自身感悟掌握正確的方法和要領。模擬教學法和案例教學法可以相互融合，教師可選擇經偵真實案例、疑難案例設計模擬情境，可以將真實案件中相關賬冊、票據等作為模擬教學的素材，模擬教學中也可穿插案例教學法，案例教學法強調案例的真實性，一個出色的案例不僅涵蓋知識點，還應是實戰中新型、難點、熱點案件，通過引導學生閱讀分析討論案例，尋求案例中疑點難點的解決方案，利于學生職業素質的全面提高。

（三）理論與實訓一體

經偵專業課程中的一般理論原理，通用的經偵方法措施手段，以及辦案程序，都可通過經偵的綜合實訓進行演練，在演練中理解夯實理論，在理論指導下規范實訓操作。實訓的項目應該涵蓋經偵的所有主干課程的核心內容，實訓應與經偵實戰緊密結合，有機銜接，實戰中的最新動態和案件的最新技戰法都應在實訓中有所體現。其次，建立經偵的校外實習基地，進行經偵專業對口實習，一方面學生直接進入經偵實戰部門，跟隨經偵偵查員參與經偵辦案，另一方面由專業老師帶隊指導專業實習，隨時進行理論指導。

（四）課堂與翻轉課堂互補

現代信息與網絡技術的發展，改變了傳統的教學方法，為探索新的教學方法提供了強有力的技術支撐，網絡課程、微課、慕課應運而生，翻轉課堂的教學法巧妙地運用了慕課形式，其基本模式是首先讓學生在課外觀看慕課視頻進行學習，學生自由控制時間、次數，自主學習，當學生完成課外自學，取得新知識基礎后，教師再與學生開展課內教學活動，交流互動，協助學生完成知識內化。翻轉課堂看似簡單調整了教師在教學過程中出現的秩序，實際是讓學生成為學習的主體，學生自主學習思考后，把問題疑惑感悟帶回課堂來，老師最后促進學生完成內化知識，該方法有效地將主體與主導、課堂與課外，教與學等有機結合。經偵專業課程教學法，除了抓課堂教學，應開發部分課程或專題做成小視頻或慕課，學會運用翻轉課堂法，讓課堂與翻轉課堂互補。

三、經濟犯罪偵查專業課教學法實現的有效路徑

經濟犯罪偵查專業課教學法的優化與實現是一項系統工程，不僅涉及教育理論還是一個實踐性的課題；不僅涉及上述考量因素、教學物質條件，還涉及教學管理、教師隊伍，以及學校與實戰部門的教育資源整合。

（一）完善經偵教學管理，教學管理科學化

首先，科學制定經偵專業課程體系。經偵教學法探究的三個考量因素，即培養目標，課程設置、教學內容，都需教學管理部門科學考證制定，教學管理者必須本著科學論證的態度，組織教授專家、公安經偵實戰部門對培養目標、課程、教學內容進行研討，科學制定培養方案，合理設置經偵的課程和安排教學內容，特別要完善專業課程設置的門類、課程順序、課時數，注意知識體系的系統和承接。這是經偵專業課教學法有效實施的重要基礎。其次，完善經偵教學評價考核機制，單一的課時完成量和傳統講課評教標準，不利于調動教師對多種教學方法的嘗試與創新，對經偵專業課教學方法的理論研究與實踐變革創新，要納入評價考核體系，制定科學可行的經偵課程教學法評價標準，鼓勵和倡導教學法的多樣化、現代化，針對性、有效性，對教學方法改革創新予以政策傾斜和支持。第三，管理者要克服重科研，輕教學的思想，經偵專業作為新興專業的建設，應重視其專業課程開發，重視經偵專業課教學及教學法的研究，重視與經偵教學法配套的課程開發、課程建設，包含經偵案例庫、數據庫、經偵與實戰網絡信息平臺共享等方面建設，對經偵實驗室及實訓場地等硬件設施建設加大投入。

（二）加強經偵師資建設，教學團隊優質化

首先，加大對經偵師資隊伍的培訓。經偵專業課程教學方法

實施，必須依靠教師的知識水平、教學才能和素質，要提供機會和條件讓經偵教師參加各類專業培訓，出國進修，學習和更新所任專業課程的知識；讓教師參加經偵專業的學術研討，了解本專業最新最前沿的理論動態，拓寬專業知識面，提高學識水平，以科研帶動促進教學；其次，推行積極的政策引導和激勵機制，在對教師考核績效、評先評優、職稱評聘、晉升時，考慮教學方法改進、教學質量、教學水平、教學成果等指標權重；以參評經偵優質課程、精品課程、公安部教學技能大賽為導向，對積極探索教學方法改進創新的教師，予以鼓勵和獎勵。第三，培植優質經偵專業課教學團隊。以經偵教研室或課程小組為單元，考察、參觀其他公安院校經偵專業課教學的先進做法，以觀摩課堂、請名師進校開講座等形式，學習推廣全國經偵教學名師先進教學法，以集體備課，專題研討形式，集思廣益，改進完善教學法；教研室要發揮老教師的傳幫帶作用，以老帶新，以骨干教師帶一般教師，交流教學心得、傳授教學經驗，使青年教師靈活掌握一些基本的教學技能；要關注國內外教育教學法的發展動態，將先進的教學理念和教學法，應用到經偵教學研究中，以團隊合作協作方式申報和試點教學項目，并加以豐富和發展，形成自己的經偵教學法研究成果。

（三）開展經偵校局合作，教學資源合成化

經偵專業是一個培養高素質應用型經偵人才的專業，其專業特色決定，經偵專業課教學必須面向實戰、切合實務。開展校局合作，將學校教學科研資源與公安部門實戰實務資源，有效整合，對經偵專業課教學及教學法的優化實現有重大推動作用。校局合作，共商經偵培養方案及課程內容，可邀請經偵部門及實戰專家參與討論和修訂培養方案，課程設置及課程大綱，將經偵實戰中急需的知識技能，最新的經偵模式補充進課程教學，讓教師明晰實戰標準，從而針對性實施教學方法，使教學充分滿足和符合實戰需求。其次，校局合作，實現師資互派，豐富教學方法。教師可參與經偵辦案或為辦案提供理論咨詢，從而獲得第一手鮮活的案例和教學素材，一線經偵專家可駐校做教官或開辟經偵第二課堂，師資的互派可帶來教學方法的補充和豐富。第三，校局合作，達成資源合成，變革創新實訓實習教學法。校局合作，達成資源合成，變革創新經偵教學法，是順應公安變革創新發展的必然。2018年1月24日公安部部長趙克志在全國廳局長會議上指出：“大數據是公安工作創新發展的大引擎、培育戰斗力生成的新增長點。要把握時代發展大勢，大力實施公安大數據戰略，著力打造數據警務、建設智慧公安，全面推動公安工作質量變革、效率變革、動力變革，努力實現公安機關戰斗力的跨越式發展。要堅持實戰引領，充分運用大數據等新技術手段，積極構建以大數據智能應用為核心的智慧警務新模式，著力提高預測預警能力、精確打擊能力和動態管理能力，不斷提升公安工作智能化水平。”[4]因此在當下智慧經偵，大數據經偵等信息化偵查變革中，校局合作的資源合成不僅體現在，實戰部門為學生提供專業對口實習基地，學校為實戰部門提供學生頂崗備勤，更重要的是構建校局大數據智能化共享的信息資源平臺，達成資源合成共享，學校可整合校內如電子證據恢復取證，數據分析、司法會計鑒定、執法規范化檢查評判等資源，融合進平臺，并通過該校局合作的信息資源平臺，及時回應實戰需求，師生共同參與，快速提供技術服務和理論支撐，同時實戰的警務大數據智能化信息，部分同步為學校開放，為經偵教學的案例法、實驗教學法，模擬教學法實現提供基礎。總之校局合作，資源合成共享互補，能使經偵多種教學法直接得以有效實現，其資源合成中大數據智能化的引入，也將開拓實戰實訓教學法變革創新的空間。

[1]張 華.課程與教學論［M］.上海：上海教育出版社，2001：210－211.

[2]鄭洪廣.經濟犯罪偵查教學的反思與重構 [J].廣西警官高等專科學校學報，2014，（3）：110.

[3]巴班斯基.論教學過程最優化［M］.教育科學出版社，2001：10.

[4]趙克正.2018.1.24在全國公安廳局長會議上講話[EB/OL].http：//www.mps.gov.cn/.