將思想政治教育融入到內蒙古自治區高校體育教學合作學習中的方法研究

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（內蒙古師范大學 內蒙古 呼和浩特 010022）

1、研究目的

長期以來，民族地區的教育問題始終是國家關注的重點問題。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“要充分發揮課堂教學在大學生思想政治教育中的主導作用，努力拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑”。《學校體育工作條例》中指出,學校的體育教學承擔有“加強學生品德教育，培養學生的組織紀律性，發展學生的頑強進取的品質與精神”的教學任務。與國外相比較，思想政治教育研究是我國學術界重要的、獨樹一幟的研究領域。而學術界缺少針對民族地區高校體育教育中融入思想政治教育任務實效性的研究。

筆者為少數民族地區高校教師。所在的內蒙古自治區幅員遼闊，版圖狹長，東西部經濟發展不平衡，所屬各地教育水平也參差不齊。很多少數民族聚居地區偏遠，學校體育教育狀況堪憂，更別說體育教育中融入思想政治教育了。筆者多年的體育教學中發現，少數民族學生因為體育教育水平不足，高校的體育課基本以學習基本技術、基本技能為主，傳統的教學方法很難分出一定的教學時間關注到思想政治教育。而研究發現合作學習的教學方法可以有效地解決這一問題。

2、高校體育教學合作學習中融入思想政治教育方法

2.1、什么是合作學習

合作學習在學術界沒有統一的定論、概括起來：“合作學習是指一系列能促進學生在異質小組中彼此互助，共同完成學習任務，并以小組總體表現為依據的教學策略”。

2.2、操作方法

2.2.1、向學生講解合作學習的目的和意義

學期初第一次課，教師要對學生說明自己的上課方式和其他教師的異同，讓學生理解教師采用合作教學方式的目的和意義，使學生提前有一個心理上和身體上的準備，讓學生意識到，他們將會是課程的主體，而教師只是課程的組織者和指導者。這樣學生可以按照教師的意圖，更好地配合教師，完成好教學任務。

2.2.2、學生分組

分組在合作學習中是一個重要環節。教師要合理的、科學的將班級學生分成若干小組。在這個環節，教師要把握幾個原則。首先人數不宜過多，也不宜過少，以6-7人為宜。其次如果是混合班，則要求各組男女生人數相當。研究發現，如果每組中既有男生又有女生，教學中會得到意想不到的理想效果。再次，分組時教師要考慮每組學生身體素質能力差異，盡量考慮各組實力均衡。最后，選好組長。組長可以毛遂自薦，也可以組內選舉，但要有一定親和力、組織領導能力。

2.2.3、課程內容安排

首先教師要嚴格按照大綱要求，將一學期的教學內容進行合理布局。每次課的內容要安排合理，既有教、又有學、還有各種互動（指導、糾錯、游戲、競賽）。并且研究如何將思想政治教育（思想觀念、政治觀點、道德規范）融入其中。其次每次課的游戲或競賽要符合學生層次特點，任何層次的學生都可以參與進來。比如籃球課教學中，如果還沒有進行籃球規則、裁判法、籃球戰術的教學，就不適合安排籃球五人制比賽。再次，每次比賽或游戲參加的人數不定，參加辦法不定，教師要做好研究。參賽隊員可以是自愿的，也可以是組長推薦的，當然也可以是教師指定的。目的就是讓所有學生都要隨時做好代表自己小組參加的準備，每個人在小組當中都是有用的。

2.2.4、考核標準

筆者經過實驗研究，得出一套認為較為合理的期末考核辦法，僅供參考。分數百分比分別為：出勤30%、理論作業10%、自評10%、互評10%、比賽或游戲加分40%。以上可以看出，教師在其中沒有太多的主觀分數，只有理論作業10%由教師給定，學生期末的分數基本都是由學生努力得來。真正體現了學生的主體地位，教師最大的難度就是設計好每次課的內容。

2.2.5、思想政治教育的融入

我國教育法中規定：“國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育”。“教育應當繼承和弘揚中華民族優秀的歷史文化傳統，吸收人類文明發展的一切優秀成果”。這些都是思想政治教育的主要內容，而每一項內容又可具體分為許多方面。由上邊可以看出，思想政治教育的內容有很多，其中最適合融入到體育課堂的內容有愛國主義教育、集體主義教育、民族團結教育。

合作學習的教學方法之所以可以成為有效地途徑之一，是因為我們設定的班級首先是混合班，小組也是混合小組，其中既有蒙古族學生，又有漢族學生，這樣的設定為不同民族學生間的交往提供了更多的機會，可以增進了解、增進團結。同時上課形式以小組間的競賽和游戲為主，不管參賽人數的多少，比賽的成績都會計入到整個小組的成績當中，集體主義和小組的團結是實現小組成績優秀的基礎。愛國主義教育的融入主要以教師講述我國籃球運動史，以及當代我國籃球的國際地位，中國男子籃球職業聯賽（CBA）的發展情況，以此讓學生了解，體育運動的強大，與我國的政治經濟地位的在國際上的不斷提高是分不開的。

3、體育教學合作學習與思想政治教育結合的結果

通過實踐證明，體育教育中將合作學習與思想政治教育結合到一起，是相互依存、相互促進的。體育教育合作學習方法，是可以把思想政治教育的理論融入至實踐當中，潛移默化的讓學生在活躍的課堂互動當中實現對思想政治教育的理解。反過來思想政治教育的融入，可以對合作學習的效果起到增強的積極作用。從而高質量的完成體育課堂的技戰術學習，增強學生體質和心理健康。

4、對將思想政治教育融入到體育教學合作學習中的方法研究的思考與建議

4.1、教師備學生，是將思想政治教育更好地融入到體育教學中的基礎。了解學生原有的水平、班級學生詳細情況（男女比例、蒙漢學生比例）、做好合理的分組、選好小組帶頭人會為實現更好地教學效果打好基礎。

4.2、教師備課的內容，是將思想政治教育更好地融入到體育教學中的有效途徑。課的內容難度的把握、學習內容的多少、游戲和比賽的方法、參與游戲和比賽人數的多少、蒙漢學生比例及男女生比例都會成為課程效果得到提升的重要環節。

4.3、課后的及時總結，是將思想政治教育更好地融入到體育教學中的重要保障。這個總結包括兩個方面。一是對學生本次課程的總結。讓學生對自己每次課的表現有一個深入的了解，哪些需要改進和加強，為接下來的更好地學習做好準備。二是教師對自己的總結。從一次課的教學中及時發現問題，哪些內容安排的合理，哪些內容的安排還需改進和提高。這些都會為今后的課程得到更好的教學效果起到積極的作用。