昆明市小學校園足球發展模式研究

繆冬 楊健科 王鈞

（云南農業大學 云南 昆明 650000）

關鍵字：校園足球 昆明 發展

1、昆明小學校園足球發展現狀

1.1、足球設施不健全

昆明由于經濟發展相對落后，再加上校園足球起步晚，很多學校沒有正規足球場，甚至那些看起來像球場的區域里都長滿了野草。據相關資料顯示，首先，昆明市現在的小學當中，開展足球比較早的，都有標準11人或8人制的球場，近幾年才發展的由于改建翻新比較困難，很難在近期內有所改善。另外，訓練器材也還停留在標志盤和標志桶的階段，一些比較新穎的訓練輔助器材缺乏，導致很多新的訓練難以實施。

1.2、缺少專業型人才

昆明市目前專業足球人才不多，能進到小學里邊的更是少之又少。很多急于發展校園足球的學校一時間難以找到專業的足球老師，基本都是讓體育老師兼任足球教學，而這其中的很多老師對足球都不是很了解，教學效果可想而知。

1.3、賽事組織不合理和監管力度不夠

目前參賽的隊伍不平參差不齊，有的學校足球發展才剛剛起步，跟那些有一定底蘊的學校相比還是有很大差距。那些學校參加比賽經常被強隊大比分戰勝，雖然學生得到一定的鍛煉，但是發揮不佳，會給他們造成畏難情緒，甚至放棄足球；而訓練基礎扎實的同學參加這類比賽，由于對手水平低，達不到提升的效果。最后，賽事監管力度仍然欠缺。冒名頂替、“人情往來”、辱罵裁判、打架等時有發生，給學生和社會帶來了負面的影響，也給很多正在或者即將進入足球這個圈子的人帶來了一些顧慮。

1.4、老師家長支持力度不夠

目前部分學校只是表面上在應付教育部門的“方針政策”，正所謂“上有政策，下有對策”，“足球操”這種滑稽的東西就是在這種情況下出現的。暫且不說體育課的編排不夠了，占用體育課上其它課，那也是見怪不怪了。即使孩子喜歡有天賦，家長也是冠以“學習至上”的指導思想，導致家長要么不支持，要么不贊成耗費過多時間，認為達到鍛煉的目的就可以了。其實這也是“應試教育”下的無奈，無論是老師、學生還是家長，都迫于升學壓力與競爭，不得不舍棄一些東西。

1.5、足球人才的選拔、培養與社會接軌不夠

一些家長經常說“我的孩子踢得還不錯，我也愿意支持他走職業，但是如果踢不出來，退下來以后能做什么呢？”確實，踢球的人很多，能踢上職業的并不多。但是我們就足球發達國家來看，他們足球人口基數是我們的百倍，沒踢出來的人在干嘛呢？例如英格蘭，這個國家的聯賽有9個級別，后面幾個級別里的球員，大多人都是踢球的同時，也在做著其它工作。他們都是抱著一個心態，我最愛的是足球，即使我不能以足球為生，我也要賺錢來繼續我的足球夢。我國的足球人在退役以后，生活都比較艱辛，似乎大部分是被社會邊緣化的，只有少數知名人士走上了教練甚至解說的行業。

1.6、缺少科學的訓練方法

足球是一門科學，有其內在的發展規律。很多教練員的訓練計劃都是“隨心所欲”，完全不遵從甚至不懂正確的訓練方法。也許他們受過訓練，踢的也還可以，但是要當好一個教練，這點是僅僅不夠的。很多教練還停留在經驗式教學上，他覺得這樣練有用，那就這樣練，至于為什么會有用？原理是什么？不知道。哪怕你是“照葫蘆畫瓢”，那你也得清楚“瓢”是怎么一回事。不懂教育心理學也是一個很大的弊端，對孩子的心理把控不夠，甚至打罵學生也是時有發生。這種做法只能讓學生畏懼，并不能讓他們心甘情愿，也不能調動個體的主觀能動性，導致不能全身心的投入到訓練當中。

2、昆明市小學校園足球的發展模式探究與建議

2.1、遵從大綱的同時，還應結合當地發展狀況

國家前些年就頒布了《青少年足球發展大綱》，但是并不是所有的內容都適合我們。昆明地處邊陲，有身處高原，氣候常年冷熱交替不斷。訓練的安排還應與地理條件相結合，以達到顯著提高水平，培養出具有高專業素養有特點的球員為目的。

2.2、與第三方合作的興起

目前昆明市大部分小學實行與足球俱樂部的合作，當然都是業余俱樂部（昆明目前尚未 擁有職業俱樂部）。既校方提供場地，俱樂部提供教練員，讓本校有意愿參與足球運動的學生，可以在學校就享受到相對專業的訓練，同時俱樂部也可以為學生提供更多的平臺去展示自己，甚至可以幫助有能力的學生走向職業道路。隨著這種模式的發展，一些問題開始暴露出來，例如：（1）收費無標準。大部分俱樂部的收費都不一樣，不免會有謀私之嫌，有關部門還應加大監管力度，統一調控訓練、比賽和運動員等級證書辦理的相關費用，讓這些東西透明化，少一些利益的牽涉，回歸足球的本身。（2）球員歸屬問題。球員是學校的，同時也是俱樂部培養的，學校需要好的成績為其爭光，俱樂部也需要好的成績擴大招牌，為其吸引更多的學生，當這其中有了利益沖突的時候，難免會讓學生變得為難，甚至成為犧牲品。所以，得協調好俱樂部和校隊這間的問題，始終以為孩子服務和為足球的發展服務為核心，一切個人利益不得凌駕于集體利益之上。

2.3、建立完善的校園足球聯賽體系

日本一個縣的高中聯賽參賽球隊就有180支，全國大賽國家電視臺還進行直播，到場支持的觀眾也是場場爆滿。他們本校校隊走出來的人都會稱自己為OB，不管的年齡多大，都會繼續支持著自己高中，給予后輩們幫助和指點，這種扎根于校園中的足球文化，極大的促進了社會各界參與足球的熱情。如此高的關注度，換來的是日本優秀球員井噴式的涌現，這點值得我們思考和借鑒。那么，我們各級的校園足球聯賽是否可以效仿現在的大學生聯賽，實行分組別的積分制巡回比賽，先按照往年的成績，設立種子隊。然后再把各級別的比賽分為高水平組和陽光組，兩組每年互有“升降級”，這樣兩個組別的水平相近，球員有一個適宜的比賽難度，也利于自我發揮。每個賽季按當賽季的積分進行交叉淘汰賽，從區、市再到省級，最后所剩的優秀的隊伍可以參加大區賽，經過層層選拔后進入全國比賽。這樣既增進了跟其他學校的交流，也在長期的比賽過程中使學生得到充分的鍛煉，磨煉了學生的意志。擴大了足球在全國范圍的影響力，提升足球在社會各級人士心中的地位，樹立良好的足球形象，讓更多人愛上足球參與足球，為中國足球的發展打下堅實的基礎。

2.4、改革教練員培訓制度，加大教練員的學習力度

首先，目前中國的足球教練員分為：E/D/C/B/A五個等級，當然A級上面還有國際級，諸如穆里尼奧、瓜迪奧拉之類的教練都是國際級。目前中國教練員等級培訓考試并不透明公開，其中還夾雜著很多利益關系，所以這個制度應該要有所調整。應該降低進去門檻，提高出來的難度，加大宣傳，更加的公平公正公開，使更多有識之士可以走上足球的道路。足協也應該出臺相應的教練員管理系統，對已注冊的各級教練員進行整合管理，方便查閱教練資格和各級培訓的資格審核。其次，教練員也要不斷學習和探究足球深層次的東西，對于小學階段的孩子來說，除了傳統身體的訓練外，還要注重標準動作模式的養成，同時也要關注他們心理的發展和性格的塑造。運動心理學、運動訓練學、運動生理學、運動解剖學等等，都是一個教練員都要掌握的必備知識，沒有理論的實踐是盲目的，沒有實踐的理論是蒼白的。任何的實踐，必須要有足夠的理論來支撐。提升廣大教練員的理論知識和培養更多新的后備教練是當務之急。

2.5、為足球人才提供更多的后路

現在中國的足球人口基數在逐年增加，但是能踢到職業級別的還是很少，那些走不了職業道路的人該何去何從就成了一個嚴峻的問題。為踢球的人建立一個完善的保障體系，讓他們離開追逐職業道路后可以有一個好的平臺深造和學習，繼續為足球事業而奮斗，使個人的社會價值得到最大程度的體現。

2.6、不忘初心，砥礪前行

中國的高速發展，吸引了全世界注視的目光，在這個倡導和平的年代，足球就是沒有硝煙的戰爭，足球已成為一個國家體現自己國力，國民身體素質和人民幸福感的代表。作為足球人，我們應該牢記使命，奮勇前行，為中國足球的發展，做出自己的貢獻！

結語

總之，昆明市校園足球剛剛起步，但近幾年的發展，也看到了實實在在的進步，很多以前不敢想的東西都開始慢慢實施，很多學生和家長也陸續參與進來，這是一個好的開始。但欣喜之余，仍然要看到很多的問題和不足，小學階段是整個學生的生涯的基礎，所以，我們發展校園足球應該更加切合實際，結合科學的訓練方法，建立合理完善的發展模式和管理體制，讓更多有才華的青少年接受更加正規和專業的訓練。青少年是中國足球的根基和未來，沖出亞洲，走向世界，他們任重而道遠！