培養高中學生化學核心素養初探

楊曙光

摘 要：核心素養培養是課程改革的再出發，對象是學生，主體是教師。在當下核心素養體系的視角下，通過課堂教學培養學生的必備品格和關鍵能力，讓他們適應現代社會發展，會生活，能思考，善創新中，教師任務重，責任大。化學教師需引導學生發現化學學科的魅力，提升學生未來的核心競爭力。本文結合筆者在教學中的一些嘗試，從引導學生學會學習、增強交流和合作、提升實踐和創新精神開展化學教學及學生核心素養的培養。

關鍵詞：高中化學；核心素養；課堂教學

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）01-031-1

核心素養是學生終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。高中化學作為高中教學不可或缺的一門課程，在學生核心素養培養中有著不可替代的地位。那么，在核心素養視角下如何開展化學教學呢？

一、發展核心素養，讓學生學會學習

“自主發展”是我國學生發展核心素養包含的三大板塊之一，而“學會學習”又是自主發展的基本前提。美國著名未來學家阿爾溫·托夫勒曾經指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。

我們高中化學教學也應當遵循這一要求，做到“授人以漁”。比如，在新版蘇教版化學教材體系中的化學元素、化合物知識和化學理論的安排跟以前不一樣，是穿插安排、螺旋式遞進的。因此，在教學中就有必要把零散的知識網絡化，讓學生把知識系統化，這樣才能更好地消化和掌握知識。根據新化學教材的特點，我通過實驗設計和實驗驗證等課外活動來講述物質性質規律，讓學生學會歸納知識，形成一般的學習方法，從而做到學會學習。例如：在蘇教版必修一鎂的性質和應用中，很多教師喜歡做鎂條燃燒的化學實驗。因為這個實驗現象非常明顯：耀眼的白光，生成白色粉末，回答所觀察到的現象，普遍的回答是耀眼白光和白色粉末。有同學會發現白色粉末的邊緣有黑色固體，為什么？教師由此引出課本內容鎂是很活潑的金屬，不僅與氧氣反應，還能與二氧化碳反應，生成白色的氧化鎂粉末和黑色的炭黑。這時學生會感到高中比初中能學到更多東西，求知欲望高漲。教師可趁機引導學生觀察有無淡黃色物質夾雜其間。學生發現有的同時，會感到自身的觀察力不夠，更想知道原因。這時，教師提倡學生課后上網搜索或去圖書館查資料，然后通過教師的設疑、激疑、質疑、析疑、釋疑，學生的知識螺旋式層層遞進，越來越豐富。學生通過這樣的自學過程，學會了學習。

二、發展核心素養，學會團隊交流與合作

在經濟全球化的今天，團隊交流與合作的能力是核心素養的必備要素之一。學生學習活動的過程是學生個體獨立自主學習活動和個體之間互助合作學習活動的有效結合體，合作學習活動的有效開展，能夠對高中生集體意識和協作精神的培養和樹立起到促進作用。

我在高中化學教學中利用合作學習方式，把不同學習能力的學生分到不同的小組，在日常課堂教學中當出現問題時就交給學生在小組內討論交流，意見強烈不一致時可以請教老師。在討論中大家互相說明自己的看法，通過聽別人的想法可能會有別的更大的收獲，而且合作學習還能增進同學間的感情，同時培養學生團結協作的精神和互幫互助的精神，有利于學生的全面發展，這正是在課堂教學中就培養了學生的核心素養。高中化學學生核心素養的培養不是一蹴而就的，需要高中化學教師和學生共同努力，教師致力于教學方法的研究并且不斷進行教學反思，尋找最科學有效的教學方法。學生要不斷探索實踐適合自己的學習方法，不滿足于基礎知識的掌握，在日常學習過程中逐步提高學習能力，發揮主觀能動性，發揮課堂教學主體作用，在化學教師的引導下不斷更新知識結構和學習方法，形成化學學習思維、培養團結協作精神，從而不斷促進自身的全面發展。

三、發展核心素養，學會實踐與創新

實踐與創新是學生核心素養的重要組成部分。高中化學教師的重要任務就是要激發學生的創新欲望、增強學生的觀察能力，在化學實驗中提升實踐和創新能力。

要激發學生的創新欲望，教師就必須向自己要效益。如果把學生的大腦比作一泓平靜的湖水，那么教師富有針對性和啟發性的課堂教學就像投入池水中的一粒石子，可以激起學生思維的浪花，開啟學生的心扉，開拓學生的思維，使他們處于思維的最佳狀態。比如我會在平時的教學中介紹有趣的化學史，現在最先進的科學知識，化學研究成果，在不知不覺中讓學生產生一種濃厚的探索和實踐的好奇心。

化學是以實驗為基礎、實驗性很強的學科，要想培養學生實踐能力創新能力，在化學課堂中，最好的方式就是通過化學實驗來實現。我們化學教師要充分利用好學科優勢，創造條件，珍視“親身經歷和體驗”，開展化學實驗。用全新的眼光來看待實驗，改變傳統教師演示的個人單邊的活動，多給學生一些實踐體驗，在實驗中師生共同解決問題。我在教學實踐中也會利用第二課堂——學校的社團活動這個載體，為學生準備豐富有趣的實驗，拓展學生的視野，增加學生親自體驗實踐的機會，酵素的制取，肥皂的制取都是我校在學生社團活動中最受學生喜歡的課余實驗。在實驗中增長知識的同時，不斷提升自己的實踐和創新能力。

總之，學生化學學科核心素養的培養不可能一蹴而就。作為化學老師，我們應引導學生學會學習，學會團隊交流與合作，學會實踐與創新。只要我們堅持這樣引導，學生的化學核心素養一定能逐步提高。endprint