淺談改進小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略與方法

慕紹艷

摘要：語文作為基礎(chǔ)課程體系的重要組成部分，它對學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展起有力的支撐作用。因為越是基礎(chǔ)的東西，其穩(wěn)固性越強，影響愈是久遠。因此，對語文的課堂教學(xué)而言，必須十分注重效率問題，要在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)既達到教學(xué)目標，又能讓學(xué)生多學(xué)。從事語文教學(xué)工作以來，從課前精心準備、課上有效提問、課后及時反思等方面努力提高課堂教學(xué)效率，起到一定效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)效率 策略 方法

一、課前，教學(xué)準備要充分

1.認真學(xué)習(xí)課標，深入鉆研教材。新課標要求我們轉(zhuǎn)變“教材觀”，講課不是講教材，而是學(xué)會“用教材”。要做到用教材，就必須認真學(xué)習(xí)新課標，深入理解和掌握新課標的先進理念，并用以指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。要認真鉆研新教材，透徹了解教材的文體特征、結(jié)構(gòu)特點、重點與難點，掌握知識的邏輯等。教師要對教材進行個性化解讀，要敢于融入自己的獨特見解，使教材更接近學(xué)生，富于生活化。

2.充分關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生特點。學(xué)生是上課的主體，是學(xué)習(xí)的主人，因此，作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)者的教師應(yīng)充分關(guān)注所教學(xué)生，注重了解研究學(xué)生的特點。不僅了解學(xué)生已有的背景知識、朗讀水平、理解能力、提出問題和探究問題的能力，還要了解學(xué)生的需要、思想狀況、學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣等。教師充分了解了學(xué)生情況后，才能設(shè)計出科學(xué)合理、針對性強的教學(xué)方案，使課堂教學(xué)做到有的放矢。

3.精心設(shè)計教案，創(chuàng)設(shè)良好氛圍。要想上課的效果好，教師的教學(xué)方案要精心設(shè)計。一方面，教師要立足教材，用好教材。備問，設(shè)計的問題要突出教學(xué)的重點，要少而精，做到牽一發(fā)而動全身。備作業(yè)，要求作業(yè)有拓展有延伸，做到既減輕學(xué)生負擔(dān)，又達到訓(xùn)練、鞏固、提高的目的。備“三語”，即課前的導(dǎo)入語，課中的過渡語，課后的總結(jié)語，都要精心推敲，力求為上課的重點服務(wù)，為引導(dǎo)學(xué)生的思考服務(wù)。另一方面，教師要注意教學(xué)內(nèi)容的更新與拓展。教師應(yīng)廣泛閱讀和積累有關(guān)資料，對教材有關(guān)內(nèi)容作必要的補充和拓展。有了精心設(shè)計的教案，教師在課堂教學(xué)中才能得心應(yīng)手，引導(dǎo)學(xué)生探求知識時游刃有余，良好的學(xué)習(xí)氛圍就應(yīng)運而生了。

總之，教師有了精心的教學(xué)準備過程，才能使課堂教學(xué)避免不必要的差錯發(fā)生，達到提高課堂教學(xué)效率的目的。

二、課上，教師提問要有效

1.提問要圍繞教學(xué)目標。教師對于所提問題的切入角度都要進行精心的構(gòu)思，問題的設(shè)計不可“離題”太遠，應(yīng)集中、簡潔，緊扣教學(xué)目標，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容和掌握語文基礎(chǔ)知識。

2.提問要難易適度。提問要根據(jù)學(xué)生的實際水平，難易適度，不可過淺，又不可過難。如果教師所提的問題太淺顯，過于瑣碎，會造成課堂上師生一問一答的局面，要學(xué)會讓學(xué)生在廣闊的思維空間里馳騁，多角度、多人次去解答，充分調(diào)動學(xué)生思考和說話的積極性。

3.提問要有啟發(fā)性。提問要促進學(xué)生思考，減少或避免走過場的問答式提問——“對不對”“好不好”之類的問題，思維的含量很少，表面熱鬧，價值不大，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。而啟發(fā)性的提問，能引導(dǎo)學(xué)生主動探索，誘發(fā)學(xué)生展開思維的翅膀，達到非說不可的境地。

4.設(shè)計的問題要有創(chuàng)新。創(chuàng)新是人類發(fā)展的巨大動力。當前不斷深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育，就是要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神貫穿于教育、教學(xué)的全過程。因此，教師的課堂提問，更要著眼于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，促進學(xué)生開拓、進取、探索等優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。

5.提問的形式要新穎。提問呈現(xiàn)方式不同，效果是很不相同的。好的提問方式，可以吸引學(xué)生的注意力，促進學(xué)生積極地思考，引發(fā)學(xué)生的探究興趣。

6.提問要有延展性。課時有盡而課堂無窮，提問有窮而思考無限。拓展提問是好的課堂提問中必不可少的成分。它可以就教材的內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)或?qū)懛ㄟM行拓展提問，也可以就學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)體會進行延伸提問，目的是達到拓展語文課堂的時空，并收到舉一反三、觸類旁通的效果。

總之，教師只有精心設(shè)計提問，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，發(fā)展思維能力和表達能力，使課堂教學(xué)取得最佳的效果

三、課后，教學(xué)反思要及時

教師進行課堂教學(xué)的反思，主要是對自己的課堂教學(xué)行為進行審視、分析和反省，促使自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力獲得不斷提高的認識過程。反思應(yīng)做到：反思所失，分析原因，汲取教訓(xùn)，彌補不足；反思所得，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢。我認為，每堂課后，及時認真地進行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的很好辦法。

教學(xué)是一門藝術(shù)，高效的課堂是一件精美的藝術(shù)品，要成就這件精美的藝術(shù)品，絕非一日之功。20多年來，筆者一直在探求提高小學(xué)語文課堂效率的方法和途徑，希望盡早步入教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的境界，做到既減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，又極大地提高教學(xué)效率。讓學(xué)生在語文課堂中既學(xué)到知識，并且對龐雜的語文學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而能夠奠定學(xué)生一生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)能力。endprint