談通過高中物理學習培養學生創新能力的策略

孫煒

摘要：培養學生綜合素質全面發展是當前教育教學改革的重點內容，其中培養學生創新能力的發展是重中之重。高中物理是培養學生創新能力的重要陣地，作為新時代的高中生，我們要積極主動的跟隨老師的教學，提高自身的創新意識，培養創新能力。

關鍵詞：高中物理 創新意識 創新能力

一、從教學活動中收獲更多創新的靈感和技能現在，我們的教師一般都用比較新的理念來開展教學活動，他們非常注重在教學中一些新的方法的運用，尤其是一些促進學生主體性發揮的方法，如情境教學、案例教學、小組討論教學、自主探究教學等，這些方法的運用目的主要在于培養我們的綜合素質，尤其是創新的素質。通過老師精心的教學安排，我們的興趣就可以被激發出來，可以在學習的時候更加專注，投入更多的精力和熱情，也越能夠進一步激發我們的鉆研精神，在創新能力方面打下堅實的基礎。創新的基礎就是基礎的知識，只有熟練掌握了基礎知識，我們才能夠在學習過程中有創新的可能，一些創新想法才有可能變成現實。物理實驗是深受我們學生喜歡的教學活動，通過實驗中的思考和動手操作，可以便于我們對物理理論知識的理解，所以，如何利用好實驗的形式來培養我們的創新能力呢？首先，在實驗之前要按照老師的要求將相關的基礎理論知識掌握扎實，對一些容易出現實驗失敗的問題加以避免。在實驗的過程中，我們首先要嚴格按照實驗操作規程來做，并且思考得到實驗結果的必要條件都是什么，如果對條件做適當改變會發生什么？通過類似的一些思考幫助我們進行接下來的實驗，在與老師進行互動交流的過程中，我們要大膽的提出自己的想法，有不明白的就及時問出來，爭取得到更多訓練的機會。

二、遵循科學的認知規律，發揮主觀能動性從事任何學習和創造活動，我們都要遵循一定的科學認知規律，思維是大腦對客觀事物間接概括的反映，創新思維不僅能揭示客觀事物的本質和內在聯系，而更重要的是能產生出新穎的、前所未有的成果。對中學生來說，頭腦中舊的表象很少，展現書本知識發生發展的教學過程，就是學生創新思維的培養過程。在目前中學物理教學中仍存在注入式教學模式，教師在教學中只注重學習的結果，而忽視學習的過程。學生缺少自主學習的思維空間，就很難談得上創新思維的培養。要真正培養學生的創新思維，教師在教學中就要重視設計引導學生的學習活動，以相應的創新思維的熏陶，發展學生的創新意識。教師要不斷激勵學生通過觀察、比較、實驗、歸納、類比等手段提出種種假設或猜想，使學生逐步學會運用假設或猜想的方法解決問題，同時重視在教學中再現前人是如何創造、發明的，讓學生在前人走過的軌跡上，經歷失敗和成功的磨礪，體會創造成功的喜悅。所以，我們作為學生，在學習中一定要特別注重科學用腦，遵循科學的規律來進行學習。創新需要積累，也需要意識和方法。所以，當我們在閱讀物理學史上名人的傳記或故事的時候，總會發現，這些對人類物理學史創造了巨大貢獻的人他們的成就不是一蹴而就的，與他們長期的積累不無關系，同時他們的思維更加開闊，不墨守成規，這都讓他們在長期積累的基礎上從量變到達質變。有了創新型的突破。進行科學創新工作，也需要我們具有相應的嚴謹求實，鍥而不舍的精神，要保持懷疑的態度和精神，這些也是我們從偉大的物理學家上學習來的。懷疑讓我們換一些方式思考，通過懷疑我們可能有新的發現，這些都是非常寶貴的。

三、教師要加強實驗教學改革工作，營造創新氛圍，培養學生的創新能力

作為學生，我們有強烈的創新欲望。實驗教學是物理教學實施創新教育的重要基礎和手段，實驗不僅對激發學生學習興趣，提高實踐能力具有不可替代的作用，而且也是為學生創設創新氛圍，培養創新意識、創新思維、創新能力，提高科學素質的有效途徑。所以，老師要意識到學生的創新需求和成長需求，讓學生們可以通過實驗環節獲得綜合素質水平的提高。實驗教學普遍存在著只重視簡單的操作練習。教材中的演示實驗和學生實驗，從器材、方法到表格設計都是按照規定好的步驟和方法進行實驗，教師很少去引導學生思考和探索，有些學生在實驗中只是依葫蘆畫瓢，根本不能領會實驗的原理和思想。不利于學生創新思維的培養。因此必須改革實驗教學的方法。教師可以多聽取我們學生的意見，讓我們學生參與到課程的改革和設計工作中去，師生一起打造出更加優質的課堂。總之，當今社會的競爭實質上為知識創新和技術創新的競爭，從根本上講是創新人才的競爭。我們作為新時代的高中學生，要深切感受到自身所肩負的中華民族偉大復興的重任，扎實學好本領，樹立學好物理學的自信心，通過有意識的參與教學活動與老師互動，來實現自身創新能力和綜合素養的全面提升。我們要團結互助，共同提高，一起為實現理想努力。

參考文獻：

[1]楊國安.新課標下高中物理教學改革創新[J].赤子，2015，（18）：300.endprint