新形勢下高中班主任班級管理漫談

魯統群

摘要：班級是學校構成的基本組織，是學校教育教學的基本單位，班主任是班級管理的組織者、領導者和協調者，也是班級管理的主要實施者。建立良好的班集體，需要班主任熱愛本職工作，樹立先進的教育管理理念，建立科學的班級管理的制度，協調好各種關系，善于學習才能做好班級管理工作。

關鍵詞：高中班主任 班級管理 管理理念

班級是學校的基本構成單位，是學校教育教學及管理的重要組成部分。班主任直接負責學生在校期間的學習、生活、紀律和思想等方方面面，同時也負責協調班級與學校內部之間、學校與社會、家庭之間的關系，對班級的管理起著組織、領導、協調的作用，其重要性不言而喻。學生是形形色色的，千差萬別，班主任的工作是瑣碎的，千頭萬緒，班級管理要求班主任對工作盡職盡則，時刻關注學生的成長，同時管理的方式和方法也是因人、因班情而異，為建立良好的班集體，我認為班主任要做好以下幾個方面。

一、熱愛班主任工作是做好班級管理的前提思想上要對班主任工作有正確認識。現在的學生，來自不同的社會階層和不同的家庭背景，個性化強，在品德、修養、知識、能力等方面的差距非常大，因此學生管理的工作十分繁重，從目前的形勢來看，班主任工作意味著任務重、責任大、風險多，班級管理如臨深淵、如履薄冰，要把班級管理好，意味著巨大的付出。擔任班主任首先自己從內心要熱愛班主任工作，才能盡職盡責，無怨無悔，真正對學生負責，教學生三年，就要為學生今后的三十年著想。

二、樹立先進的教育管理理念是做好班級管理的關鍵

觀念是行動的先導，先進教育管理理念指導下的班級管理策略才是科學的。在新形勢下，班主任要有民主平等的意識、以人為本的理念、發展的學生觀和依法管理的思想，班級管理才能適應時代的要求。1.要樹立民主平等的思想。教學是一種交流，教師與學生在人格上是平等的，只有平等地對待學生，才能真正建立起良好的師生關系。平等對待學生主要表現在以下幾個方面：一是在基本要求上對所有的學生平等，無論男女，不管學習成績理想與否，習慣好壞，尤其是學生家庭背景的差異。二是在處理問題上的平等，對問題的處理要按照相同的標準，特別是處理學生違規違紀時對事不對人，平等對待。三是為每位學生提供平等的機會。比如安排座位等，可以按照一定的規律輪換，也可以讓學生平等競爭。2.樹立以人為本思想。學生是活生生的人，有自己的人格和尊嚴，而不能把學生當成班主任爭光的工具。在班級管理中要尊重學生，這是建立良好的師生關系的前提，理解學生，是建立良好師生關系的關鍵，賞識學生，是促進學生發展的動力。3.樹立發展的學生觀。學生是成長中的人，社會經驗少，自制力和抗誘惑力差，犯錯誤是正常的、在所難免的，關鍵是如何對待學生的缺點和錯誤。班主任應該以寬容的態度對待學生的缺點和錯誤，平時要善于發現學生的缺點，引導學生改正缺點和錯誤，讓學生從所犯的錯誤中汲取經驗教訓。雖然允許學生犯錯誤，但不允許學生再犯同樣的錯誤，否則就是縱容。4.堅持依法管理班級的底線，就是在班級管理中班主任要時刻牢記依法執教，具有法律意識，依據教育教學的有關法律和班主任工作的有關規定開展班級管理工作，這是新時期班級管理的突出特點，對于學校、家庭和社會具有重要意義。

三、建立科學的班級管理制度是做好班級管理的保證

班主任管理班級可以充分利用角色權利進行管理，但基于權利的管理方式是難以持久的。一個班級健康運行，就要有一套先進理念指導下建立的科學管理制度，最終實現以制度管理人，從中培養學生守規矩的意識，建立個人服從集體的大局觀念，樹立法大于權的思想。建立競爭激勵制度。現在高中學校的班級管理，大多實行班級的量化評比的制度。在班級管理中，建立競爭激勵制度，充分調動學生的各方面的積極性。例如，采用積分量化排名的方法來激發學生在學習、守紀等方面的主動性，具體做法是：每位學生每次月考、期中考試或期末考試的成績就是學生的積分，班級或年級進步的名次中也有學生的積分。另外，學生做好事加一定的積分，違反學校班級紀律減去一定的積分，要考慮所有層面學生的實際情況，成績理想的學生有高分積分，成績差的學生有進步積分，目的是讓所有的層面學生都看到希望，充滿信心，積極參與。但在不同的高中階段，各個積分量化方面的權重不同，特別是起始階段要著眼于學生的成長。最后根據總的積分排出學生的名次，很多的與學生貼身利益相關的事就以學生的名次來決定。在日常的班級管理中，需要班主任善于觀察，發現問題，引導學生，做好學生的思想工作，從情感上感化學生，改正缺點。建立習慣養成制度。著名的教育家葉圣陶曾經說過教育就是養成良好的習慣，習慣的重要性毋庸置疑。班主任在班級管理中注重學生養成良好的習慣，包括衛生習慣、遵守紀律的習慣、學習習慣等。習慣的養成一要著眼于細節，二要輔助以懲罰手段，沒有懲罰的教育不是完美的教育。對于違反哪方面紀律的人，說明該生在這方面沒有形成良好的習慣，應該為該生提供一定量的鍛煉機會，讓他在這方面多付出，直至養成良好的習慣。例如對教室內的衛生問題，重難點就是保持，規定在學生個人區域，實行我的地盤我負責，每個學生自己的座位區域，所有的垃圾歸該生自己清理，使之養成良好的衛生習慣。在公共區域，實行近水樓臺先得月，垃圾離誰最近，就歸誰負責，若不及時清理，被班主任發現，那該生也會獲得打掃整個教室衛生的權利。建立分工合作制度。一方面，首先做好責任分工，做到事事有人干，人人有事干。在衛生大掃除時使用特別值日表，從教室內到外，從天花板到地板，從墻內到墻外，每人都有負責的固定區域，每個區域都有固定的人負責，三年不變，打掃不到位就有相應的人負責，這樣衛生方面就很少出問題，對于其他方面的事情也是如此。另一方面，要求學生學會合作。宿舍管理是個難題，不少學生自覺性差，很晚了還在宿舍說話，或者做與學習無關的事前，不僅影響了他人休息，也降低了自己第二天的課堂聽課效率。針對這樣的問題，我采取捆綁方法，一人違紀全體宿舍成員擔責，只不過權重不同而已，目的讓學生認識到一個宿舍的學生就是一個團隊，全體宿舍的紀律要靠大家共同努力來維護，讓那些自覺性差的學生盡量收斂些。

四、協調好各方面的關系是做好班級管理的基礎班主任是班級與各方面關系的協調者，班主任要善于與各方面溝通協調，處理好班級與各課任教師的關系，與學校各級領導的關系，與學校各科室的關系。特別是當今，家庭對孩子教育的影響所占比重越來越大，班主任要保持和學生家長的溝通聯系。

五、善于學習和反思是做好班級管理的動力源泉三人行必有吾師焉。每位班主任都有自己的特長，都有自己班級管理的獨到之處，善于向同行學習和請教，會有很多收獲。善于向書本學習，多瀏覽一些有關班級管理的書籍，會從一些班級管理的生動的案例中學到班級管理妙招。善于反思，經常反思自己在班級管理中的得與失，為今后的班級管理提供經驗教訓。作為一名高中班主任，在班級管理中沒有固定的模式，變是永恒的，探索是無休止的。只有立足實際，以理論為指導，創造性地開展工作，才能永葆班級管理這朵鮮花永遠燦爛。

參考文獻：

[1]趙慧君，李春超.教育學基礎.北京：科學出版社，2014.

[2]陳琦，劉儒德.當代教育心理學.北京：北京師范大學出版社，2007.endprint