探析“四自主”教育模式對培養(yǎng)初中數(shù)學教師素養(yǎng)之研究

秦躍林

摘要：“四自主”的教育模式，對于培養(yǎng)初中數(shù)學教師的素養(yǎng)，具有重要的作用和意義。介紹了“四自主”的教育模式，以及“四自主”初中數(shù)學教學模式下教師應(yīng)具備的素養(yǎng)，提出了“四自主”教學模式下培養(yǎng)初中數(shù)學教師素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 四自主 教育模式 教師素養(yǎng)

一、“四自主”教育模式概述1.“四自主”教育模式“四自主”的教育模式對于學生的要求是“自主管理、自主學習、自主教育和自主生活”，對于教師的要求則是“自主研究、自主教學、自主發(fā)展和自主學習”。數(shù)學是初中一門非常基礎(chǔ)，但是卻又非常重要的學科，如何讓學生掌握枯燥乏味的數(shù)學知識，提高對數(shù)學學科的興趣，對于初中數(shù)學教師來說是一個非常大的挑戰(zhàn)。初中數(shù)學教師自身的職業(yè)素養(yǎng)，會影響數(shù)學教師的教學方式和教學策略，從而影響初中數(shù)學教師的教學效果。“四自主”教育模式對培養(yǎng)初中數(shù)學教師素養(yǎng)，提高初中數(shù)學教師的教學效果具有重要的意義。2.“四自主”教育模式的目的“四自主”的教學模式，有利于改變數(shù)學教師傳統(tǒng)的教學理念，提高初中數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高初中數(shù)學教學的效率，使學生更好地掌握初中數(shù)學知識。“四自主”的教學模式要求教師應(yīng)該善于自主研究、自助教學、自主發(fā)展與自主學習，這四種自主要求，能夠促進教師研究自己的教學，并且隨著社會的發(fā)展不斷更新知識，樹立終身學習的概念，最主要研究如何更好地進行初中數(shù)學教學、如何更好地讓學生學到更多的知識。“四自主”的教學模式要求教師及時的更新教學觀念，改變教學方式，采用多樣化的教學策略，提高初中數(shù)學教學的效率。“四自主”的教學模式對學生的學習也提出了一些要求，要求學生能夠自主管理、自主學習、自主教育和自主生活，更加注重學生在初中數(shù)學學習過程中的自主性，將學生作為教學過程中的主體，使學生充分的發(fā)揮自身的能動性，改變被動的學習方式，更加主動的學習初中數(shù)學知識，使學生掌握正確的學習方式，達到會學、愛學的教學目的，讓學生在快樂中學習。“四自主”的教學方式將教師的“教”與學生的“學”緊密的聯(lián)系在一起，教與學并重，二者缺一不可，互為補充，互相促進。“四自主”的初中數(shù)學教學模式有利于教師自身的發(fā)展，也有利于提高學生的綜合素質(zhì)，改善學生的學習方式，推進初中數(shù)學的改革，提高初中數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)。

二、“四自主”初中數(shù)學教學模式下教師應(yīng)具備的素養(yǎng)

1.“四自主”初中數(shù)學教學模式下教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)在“四自主”的教學模式下，初中數(shù)學教師應(yīng)該具備更高的專業(yè)素養(yǎng)，能夠進行自主研究，數(shù)學教師應(yīng)該根據(jù)學生的特點，以及學科的特點進行自主的研究。研究適合學生的教學方式和教學策略，并且根據(jù)數(shù)學學科的特點，研究如何更好地進行初中數(shù)學教學，同時還要求初中數(shù)學教師能夠進行自主教學，自主發(fā)展與自主學習。大多數(shù)初中生的自覺性都比較差，如果一味地沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學，學生會感到枯燥乏味，無法取得良好的初中數(shù)學教學效果。在“四自主”的教學模式下，初中數(shù)學教師應(yīng)該采用引導(dǎo)式的教學方式，提高學生對數(shù)學知識的興趣。同時，數(shù)學教師也應(yīng)該經(jīng)常的進行自主學習，補充關(guān)于數(shù)學教學方面的相關(guān)知識，不斷的豐富自身的專業(yè)知識，不斷提高自身的教學能力。2.“四自主”初中數(shù)學教學模式下教師應(yīng)具備的人文素養(yǎng)初中數(shù)學教師應(yīng)該具備相應(yīng)的人文素養(yǎng)，經(jīng)常與學生進行交流和溝通，取得學生的信任，了解學生的感受。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，不諷刺、不挖苦、不歧視學生，對學生要循循善誘，誨人不倦，因材施教。教師應(yīng)該忠于教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對待教學工作要高度負責，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學生，不能敷衍塞責。初中數(shù)學教師應(yīng)該與學生建立深厚的情感基礎(chǔ)，經(jīng)常與學生進行情感上的交流，拉近師生之間的距離。同時，初中數(shù)學教師還應(yīng)該樹立崇高的科學精神，樹立終身學習的理念，拓寬自己的視野，及時的更新知識結(jié)構(gòu)，潛心的鉆研教學，勇于探索創(chuàng)新，不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。人文修養(yǎng)也是數(shù)學教師在教學的過程中所必備的，有利于教師更好地進行數(shù)學教學，提高教學的水平，促進學生的全面發(fā)展。

三、“四自主”教學模式下培養(yǎng)初中數(shù)學教師素養(yǎng)的策略

1.及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念隨著社會的發(fā)展，教學也不斷的更新改革，因此，初中數(shù)學教師應(yīng)該更新教學理念，不僅應(yīng)該注重傳授書本上的數(shù)學知識，還應(yīng)該更加地注重如何指導(dǎo)學生去應(yīng)用所學的數(shù)學知識。初中數(shù)學教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的角色，不應(yīng)該再是課堂的主導(dǎo)者，而是應(yīng)該成為學生學習過程中的參與者、輔助者與合作者，還應(yīng)該樹立平等的觀念，教師與學生的地位是平等的，教師不應(yīng)該高高在上，而是應(yīng)該與學生做朋友，經(jīng)常的與學生進行溝通和交流，了解學生的想法和意見。應(yīng)鼓勵學生大膽提問，經(jīng)常的對問題進行探討，把傳統(tǒng)嚴肅、單調(diào)、枯燥的數(shù)學課堂氣氛活躍起來、經(jīng)常的與學生進行溝通，不斷地了解學生增長的需求，根據(jù)學生不斷變化的需求制定并調(diào)節(jié)相應(yīng)的教學計劃，提高學生對學習初中數(shù)學知識的熱情和興趣。在課堂上應(yīng)該經(jīng)常的與學生進行互動，從學生聽課時的表情、動作、態(tài)度等，判斷它們對所講內(nèi)容的理解程度，對于學生不理解的內(nèi)容，要再次耐心的講解，保證每個學生都能夠仔細地掌握所講內(nèi)容。在課堂中應(yīng)該活躍課堂的氣氛，培養(yǎng)學生自主探索、自主合作的學習方式。2.采用多樣的教學方法在“四自主”的教育模式下，初中數(shù)學教師應(yīng)該采用多種多樣的教學方法，仔細研究各種教學方法是否適合學生，是否有利于提高教學的效率、取得良好的教學效果，并且應(yīng)該不斷的更新、修改教學方法，使用多樣化的教學方法，提高學生學習數(shù)學的興趣，取得良好的教學效果。傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學方法已經(jīng)不能滿足學生日益增長的需求，數(shù)學教學不僅僅是單純地傳授學生一些數(shù)學公式和概念，也不是讓學生死記硬背，而是應(yīng)該讓學生靈活的運用所學的初中數(shù)學知識。教師應(yīng)該采用一些靈活的教學方法，將復(fù)雜難解的數(shù)學知識，以簡單的方式傳授給學生，將復(fù)雜的知識簡單化，將抽象的知識具體化。在“四自主”的教學模式下，初中數(shù)學教師還應(yīng)該經(jīng)常的進行反思，反思自己采用的教學方法和教學策略是否有效，還應(yīng)該經(jīng)常與有經(jīng)驗的數(shù)學教師進行交流，學習他們的經(jīng)驗，改善自己的教學工作。3.利用多媒體等信息技術(shù)輔助教學初中數(shù)學教師還應(yīng)該學會利用先進的多媒體等技術(shù)，輔助初中數(shù)學教學，多媒體技術(shù)能夠給學生播放音頻、視頻、動畫等，以有趣的形式展現(xiàn)枯燥的數(shù)學知識。初中數(shù)學教師可以利用多媒體等信息技術(shù)，做好課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高學生對數(shù)學知識的興趣，將學生的注意力全部吸引到所講的課程中來。利用多媒體技術(shù)可以充分的調(diào)動學生的各種感官，使學生全身心的參與到初中數(shù)學的教學中來，提高對數(shù)學知識的興趣。利用多媒體技術(shù)還能夠極大地提高初中數(shù)學教師教學的效率，使數(shù)學課堂變得豐富多彩，使學生們在輕松愉快的學習氛圍之中學習，提高學習的效率。

四、結(jié)束語在“四自主”的教學模式下，初中數(shù)學教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，采用多樣的教學方法，利用多媒體等信息技術(shù)輔助教學，提高教學效果，培養(yǎng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

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