校長專業素質與學校發展的關系研究

楊碩

摘要：“校長”的角色不僅是學校的領導者，學校事務的管理者，還應該是師生員工的教育者，組織文化的引領者，學校教育與管理的研究者。一所學校的全面、和諧發展，依賴于校長先進的、科學的、前瞻的辦學理念的引領。校長是一個學校的靈魂，校長的素質決定著學校的發展方向和辦學水平。學校優秀文化的生成、辦學特色的彰顯以及教育教學行為取得的效果，都依賴于校長的專業素養和專業能力。

關鍵詞：校長 專業素質 專業能力 學校發展 和諧 健康

著名教育家陶行知先生說“校長是一個學校的靈魂，有什么樣的校長，就有什么樣的學校”。評價一所學校主要是看學生的發展以及學校的特色和辦學方向，這主要包括：學生是否有特長，教師是否有特點，學校是否有特色，校長是否有絕招兒。校長應該善管理。管理出質量，管理出效益，管理好學校是學校的立足之本。校長必須是一個教育專家，懂得如何去優質、高效地管理一所學校。二會協調，校長必須處理好學校與教育主管部門的關系。同時，校長還需協調好校內教職工之間的關系。此外，校長還必須協調處理好家長與學校的關系。構建一種團結進取的和諧氛圍。單就校長本身而言，“校長”的角色不僅是學校的領導者，學校事務的管理者，還應該是師生員工的教育者，組織文化的引領者，學校教育與管理的研究者。一所學校的全面、和諧發展，依賴于校長先進的、科學的、前瞻的辦學理念的引領。校長是一個學校的靈魂，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的素質決定著學校的發展方向和辦學水平，學校優秀文化的生成、辦學特色的彰顯以及教育教學行為取得的效果，都依賴于校長的專業素養和專業能力。因此，校長的專業素質與一個學校的發展有著密不可分的關系，作為一個學校的校長，應該常懷一顆上進之心，不斷提高自身的專業素質，才能將學校建設不斷推向新的臺階。現在各級各類學校都在全面推進素質教育。需要培養一支德才兼備的教師隊伍，杰出的教育工作者應該有先進的教育思想，并被廣泛應用于教學實踐，在教學實踐中充分發揮杰出的作用，而如何讓教師龍騰虎躍，這取決于校長的引領、指導、厚德載物、知人善任。

一、校長的先進教育思想，是搞好學校品牌建設的基礎

當前，我國基礎教育正處于改革發展的活躍時期，教育觀念、辦學體制、育人模式、課程設置和道德教育都在不斷進行改革和探索，這就要求校長必須以敏銳的戰略眼光、銳意改革的精神，主動應對挑戰，理清改革思路，創建富有特色的學校，使自己承擔起“教育改革者”的角色，這需要校長要有具備科學的教育思想，有自己的教育理念和辦學思想。辦有特色的學校作為一個校長，要不斷更新教育觀念.樹立新的適應時代發展要求的人才現.努力實施素質教育目標。學校要想發展、要想辦出特色，必須要有創新。別的學校現成的東西生照搬照套不行，固守一種模式也不行，必須根據自身學校的實際，通過自己的思考和實踐，創新思路，這就是與時俱進的創新精神。校長要引導全校師生端正辦學思想，使大家都能自覺地貫徹黨和國家的教育方針，面向全體學生，立足全面發展，做到德、智、體、美一起抓，各類學生一起管。既要重視課堂教學的改革，又要重視課外活動的開展，寓教于動、寓教于情、寓教于樂、寓教與心。增強學生的適應力、創造力和競爭力。

二、校長的遠見卓識，是搞好學校的品牌建設的關鍵

較強的業務素質是時代的需要，是勝任校長工作的前提。“一校之長應是師者之師。”校長要善于學習，勤于思考，勇于實踐，不斷構筑自身合理的知識結構，這樣在工作中才能做到游刃有余，得心應手，才能成為內行校長。在這種情況下，校長的學習更需要注意方法，抓住重點。注意方法，抓住重點，就要在兩個方面下功夫：一是帶著工作中的問題去學習，即有的放矢；同時，把所學的新知識運用到指導工作中去，即學以致用。把有的放矢和學以致用結合起來，就能形成良性循環，提高學習的效益和工作的水平。二是要圍繞辦大事、思考大問題去學習，不能漫天撒網，平均用力。還要常思考，在學中思、思中學，把學和思有機的融合起來。當校長的過程，就是不斷學習知識和更新知識的過程，就是不斷將所學到的知識運用于實踐的過程。校長的學習，最要緊的內容應該是培養自己駕馭復雜局面的大智大德，提高自己分析和解決戰略性、全局性、前瞻性問題的能力，這樣才能凡事站得高、看得遠、想得深、抓得準。做一名戰略家，有所為有所不為，分得清事情的主和次、本和末、源和流、重和輕，善于抓根本、抓大事，這樣才能高屋建瓴，提綱挈領，紛而不亂，把學校事業推向前進。

三、校長的人才戰略，是搞好學校品牌建設的保障對于校長的“領導”，不在于如何去“管”人，而在于如何去“影響”人，讓教師“主動”地做他應該做的事情。所以，校長的職責應該定位在“引領”和“指導”上，并由此充分發揮其他干部和廣大教職員工的積極性和創造性，這是校長領導的一種理念。當然也包括用自己的思想和行為“引領”教職員工努力工作、用心工作、快樂工作，“指導”教職員工科學工作、用腦工作、有效工作。一個學校絕對不能藏龍臥虎，是龍就得讓它騰，是虎就得讓它躍。對校長來說，發現不了人才，還可以說是水平問題。而浪費人才就是品質問題了。正確地使用人才，必須有一個好體制。這個體制包括用崇高的理想激勵人才，用宏大的事業凝聚人才，用合理的待遇獎勵人才，用深厚的感情留住人才。這樣的體制建立了，學校的人才隊伍建設才有根本保證。校長管理學校，除了人性化管理，還要靠規章制度來保障。當一任校長，留給學校的最好“禮物”之一，就是一整套規章制度。校長和規章制度建設的最佳關系，就是校長的辦學思想都外化在所建立的規章制度之中了。哈佛大學榮譽校長陸登庭說得好：“哈佛的成功主要是形成了一種明確的辦學理念，一套系統的制度和機制。所以，現在即使沒有校長，哈佛一樣可以正常運轉。”“制度建設搞得好，校長就不僅當得好，而且當得不累。”“無為而治”才是最好的“治”，這也就是校長追求的理想境界。

四、校長的校園文化意識，是搞好學校品牌建設的著力點

學校管理的最高境界就應該是文化管理，校長要重視學校文化建設。學校文化的建構中很重要的一個方面就是營造一種積極、向上、健康、人文的氛圍，張揚一種振奮人心、與時俱進、自強不息、追求卓越的精神。學校文化是一種服務文化。學校是一個服務部門，校長是為教職員工服務的，教師是為學生服務的。校長要積極倡導、實踐這種服務文化，通過服務獲得服務對象的認可和肯定，體驗教育工作的快樂。學校文化是一種學習文化。學校不只是學生學習的場所，而且也是所有教職員工的學習場所，是教師專業不斷成長的場所。教師的學習應該成為學校管理、改革、發展的重大策略，在學校大興學習之風，形成濃厚的學習氛圍。學校文化是一種探索和研究的文化。教育具有普遍規律，但教育作為一種實踐活動，它的情境性、具體性、個性是很強的。所以，學校的辦學思想、教育教學行為，需要結合其實際來探索和把握。課堂教學是一個探索的過程，學校管理是一個探索的過程，所有的教育行為是一個不斷提出問題、解決問題的過程。在教育專業層面深入地研究教育現象、探索教育規律，就會形成一個學習、研究、交流、表達的氛圍。endprint

五、校長的人格魅力，是搞好學校品牌建設的催化劑

校長在工作中若要充分調動每一個人的積極性，就必須做到知人善任，了解、相信和依靠教職工，得到他們的愛戴和擁護，校長的人格魅力從中得到體現。以校長誘人的人格魅力，來帶動全校“一盤棋”的工作。人格的魅力，概括起來也是四句話：一是“無欲則剛”。職位無大小，凡事只在一個公字。校長只有無私欲，一身正氣，兩袖清風，責在人先，利在人后，才能立世有威信、改革有底氣，才能團結人、有感召力。這也就是古人說的“公則四通八達，私則偏向一隅”。一個校長思想的最高境界，不應把校長這一職業當作謀生手段或提升社會地位的階梯，而應在平凡的工作中努力地實現自己人生價值，并且把這一職業當作自己的第二生命。二是“有容乃大”。厚德載物，寬容得眾。當校長，器量須大，心胸須寬，要記人之功，容人之過，這樣才能團結各種性格的人才，聽得進各種不同的意見，保護好、調動好、發揮好所有人才的積極性、主動性和創造性。三是帶著愛心工作。當校長，要把所有的教職員工作為自己的兄弟姐妹，要愛群、樂群、利群。所謂愛群，就是要熱愛你的集體，熱愛你的同事；所謂樂群，就是要把與同志們共事當作一種緣分，當作一種至高的樂趣；所謂利群。就是要敢于并善于為職工排憂解難。為職工謀福利求實惠。四是帶著激情工作。一個想干事、會干事、能干成事的校長，是一個充滿激情的校長。校長要有干事的沖動，要有成功的渴望，要不斷提出新的奮斗目標。校長的激情可以感染教師，教師的激情可感染學生，校長、教師、學生的激情融會在一起，校園才能充滿浩然正氣、蓬勃朝氣、昂揚銳氣，學校的事業才能永葆生機活力。總之，校長的素質、能力，對于一所學校的發展具有巨大的作用。校長在整個辦學過程中處于學校管理系統的核心地位、主導地位、決策地位，校長的思想、行為和作風在學校工作中影響全局。學校的發展，必然離不開校長專業素質的提高。要當一名好校長，必須不斷加強學習、認真反思、努力提升自身的專業素質，極力把學校建設成為富有精神文明的規范化校園、培養人才的學園、發展個性的樂園、優美整潔的花園，使學校真正成為培養人才的搖籃，促進學校持續、健康地發展，只有這樣才能建成優質學校、特色學校、人民滿意的學校。

參考文獻：

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