情境教學及其在小學英語教學中的應用策略分析

鄭少說

摘 要：隨著我國新課程標準改革的不斷深入，小學英語教學面臨著越來越多的問題和挑戰，而情境教學法作為一種新型教學方法也逐漸受到廣大教師的重視和青睞。如何在小學英語教學中更好地融入情境教學，以促進小學英語教學的效率和質量得到提高已經成為教師的重要教學任務。基于此，文章先分析了情境教學在當前小學英語教學中的重要作用，接著通過舉例重點探討了情境教學在小學英語教學中的具體應用策略。

關鍵詞：情境教學；小學英語課程；應用策略分析

一、情境教學在小學英語教學中的重要作用

1.有利于激發學生對英語的學習興趣

小學生的年齡小，在課堂學習中無法長時間集中精神和注意力；同時在傳統的小學英語教學中，教師往往采用“填鴨式”教學法，使學生在英語課堂上面臨著非常大的心理壓力，這些都導致大部分小學生缺乏對英語課程的學習興趣，許多課堂學習活動也流于表面，無法發揮其實際作用[1]。而在小學英語教學中引入情境教學則能夠有效改善這一局面，通過各式情境體驗，能夠營造出活躍開放的課堂氣氛，使學生的學習主體地位得到有力保障，增強英語課堂對學生的吸引力，促進學生主動投入英語學習中。

2.有利于培養學生的英語思維能力

英語主要是西方國家的日常用語，其在語法結構、發音拼寫等方面都與漢語有著較大的不同，且目前大部分小學生在實際生活中接觸英語、使用英語的機會都比較少，這很容易導致學生的英語學習陷入誤區，只注重對英語課本內容的記憶而不注重英式思維的培養，會給學生的英語學習帶來阻礙[2]。而情境教學是對學生整體英語能力的考驗和鍛煉，通過對話、形態、視頻等多種感官體驗，能使學生的英語學習過程變成一種創造性活動，給學生提供更多實際運用英語的機會，幫助學生在英語實踐中逐步培養自身的英語思維能力和創造能力，促進學生英語綜合素養的提高。

二、情境教學在小學英語教學中的應用策略

1.充分發揮多媒體的輔助作用

當今時代是信息化時代，互聯網在社會各行各業中都發揮著重要的作用，在教育領域多媒體也實現了對傳統教學工具的創新，為教師的情境教學提供了更加便利的條件。因此，在小學英語教學中進行情境教學就要充分發揮多媒體的輔助作用，突破教學內容的時間和空間限制，將聲音、圖片和動畫進行有機結合，為學生創設更加真實立體的英語教學情境。比如，在學習In a nature park這一單元時，教師可以搜集一些自然公園的美麗景觀同時配上恰當的英語文字描述，通過多媒體設備為學生播放，使課本的枯燥內容得以生動呈現，以提高學生的學習積極性，使學生在欣賞圖片和視頻的過程中不自覺學習到相關的英語知識。

2.與趣味游戲相結合

教師在小學英語教學中引入情境教學時可以與趣味游戲相結合，為學生創設游戲化的學習情境。這樣一方面可以提高學生對教學活動的參與感，幫助學生更快地融入到學習集體中，減輕學生對英語學習的抗拒情緒。同時，要加強教師的引導作用，促進師生之間的平等交流與溝通，有利于構建起和諧的師生關系。比如，在學習英語單詞時，教師可以在講臺上為學生展示蘋果、橘子、小狗等形象化的圖片，而后引導學生拼寫出“apple、orange、dog”等對應的單詞，使學生在互動中逐步加深對單詞的記憶和中文理解，以提高學生的學習效率和學習質量。

3.增強教學情境的生活化屬性

小學英語是小學教育體系中的基礎性課程，并不會涉及非常深奧的內容，因此教師在進行情境教學時要深刻把握英語教材的特點，增強教學情境的生活化屬性。通過創設生活化的教學情境，學生能夠直接認識到英語的具體用處，同時將生活與課本相聯系，形成對英語學科的完整認知。比如，在學習Shopping這一單元時，教師可以為學生創設超市購物的情境，組織學生進行角色扮演并模擬課本上的英文對話，使學生在實踐中感受到英語學習的魅力，促進學生獲得良好的情感體驗。

實踐證明，情境教學是促進小學英語教學工作不斷向前發展的一種有效方式，但同時廣大教師在具體實踐中也要認真思考，積極探索，采用正確的策略以使情境教學的作用得到最大發揮。

參考文獻：

[1]王 方.身臨其境講英語——情境教學法在小學英語教學中的重要作用[J].考試與評價，2016（1）.

[2]黃新霞.情境教學在小學英語教學中的運用研究[J].課程教育研究（學法教法研究版），2016（10）：170.