淺談如何調動學生對英語課學習的興趣

賀琳

摘 要：興趣是向導，是發自內心的感情體現。文章就如何激發學生學習英語的興趣這一論題，從建立良好的師生關系、新課導入、教學語言、課堂氣氛、保持學習興趣等多方面進行了闡述，淺談了一些認識和看法。

關鍵詞：學習興趣;師生關系;課堂氛圍

一、良好的師生關系是激發學生興趣的前提

良好融洽的師生關系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能大大提高教學效果。激發學生的學習興趣必須在教學中培養學生對教師的親切感，創造一個師生心理相容的良好環境。英語教師更要利用自己的專業優勢，做學生的知心朋友，建立起相互信任、團結互助的良好關系。學生親其師，才能信其道，樂其道。

二、新穎的導入法能啟發學生的興趣

良好的開端是成功的一半。教師如能以新穎的方式來導入新課，從一開始就牢牢地吸引學生的注意力，可激發學生潛在的學習興趣，取得良好的教學效果。導入新課的方法可采用以下幾種方法：①故事導入法。教師可把課文縮短成一則小故事，講給學生聽，語言要盡量用學生熟悉的詞匯或句型進行表述，保證讓全班大部分學生第一遍就能聽懂大意，然后就文章內容提問，使學生產生強烈的求知欲。②創設情景導入法。啟發式的導入，傳情、趣味性的導語，能激起學生感情上的共鳴，其效果不但能使學生從形式上而且從內容上感受知識，也能震撼他們的心靈。③表演導入法。教師根據教材內容的特點，讓學生分別扮演一定的角色來激發學習英語的興趣。

導入新課不在于有多少方法，用什么方法，而在于是否吸引了學生的注意力，是否激發了學生的學習興趣。教師要懂得“教學藝術不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓勵”。

三、藝術性的教學語言是興趣的潤滑劑

在課堂教學活動中，英語教師要學會使用藝術性的教學語言，與學生進行思想與感情的交流，深深吸引學生學習英語的興趣，調動學生主動參與教學活動的熱情，并在心靈上達到共鳴。

（1）英語教師應有很強的英語口語表達能力，教學語言要準確規范。正確自然的語音語調是優美的，它能激發學生模仿教師語音語調的興趣。有了興趣，就可取得良好的課堂教學效果，還能激起學生課外學習英語的興趣。教師的口語要富有感情色彩，清晰流暢，語調要抑揚頓挫，有幽默感，只有這樣的語言才能得到學生的共鳴，激發學生的學習興趣，調動他們學習的主動性和積極性。英語教師在課堂上需要的不僅有教學語言，還要具備體態語言。體態語言能夠起到增強有聲教學語言表達效果的作用，能夠表達出有聲語言所無法表達的意義。

（2）良好的課堂氣氛是興趣的強心劑。教師在課堂教學中要創造良好的課堂氣氛，來激發學生的興趣，可精心組織設計各種知識性、趣味性強的聽、說、讀、寫游戲，讓學生在學習英語的過程中，充滿激情與快樂。教師還可把語法規則編成順口溜，激起學生記憶的興趣。例如，動詞Be用法順口溜：“我用am你用are，is跟著他她它，要問復數用什么，統統都用are、are、are。”記下這個順口溜，動詞Be的問題就迎刃而解了。瑯瑯上口的順口溜，生動有趣，寓教于樂，使學生的興趣大增。

四、保持學習興趣是關鍵

許多學生不明白學英語的重要性，把英語看作升學考試的必考科目之一，在學習中一旦遇到困難，便失去了興趣。所以，要讓學生保持學習英語的興趣，不僅要講清學習英語的重要性，還要積極創造條件，讓學生盡可能多地使用英語。

同時還應不斷變換教學形式，使學生保持學習興趣。要根據學生思維發展的規律，采用多種形式，如做游戲、講故事、看PPT、看視頻、唱英文歌，進行有趣的比賽和扮演角色等來進行教學。還可開展豐富多彩的競賽活動，使學生保持學習興趣。

托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”一個富有教學經驗的教師善于用優美的教學藝術，并伴有哲理的教學語言，去撥動學生的“情弦”，可以讓他們在心中泛起漣漪，掀起思維波濤，點睛顯旨，賞心悅目，做到“潤物細無聲”。

參考文獻：

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