趣味性教學在初中數學教育教學中的應用

張寶丹

摘 要：新課改要求，初中數學的教學要增添一些趣味，這對傳統教學模式也是一種挑戰。初中生主動參與數學課堂必須具備兩個條件：一是良好的師生關系，二是輕松愉快的課堂氛圍。學生的學習積極性會受到主觀情緒影響，教師要時刻關注學生狀態，主動與學生交流，以此來激起學生對數學的喜愛，使學生對數學產生興趣。

關鍵詞：趣味性教學;初中數學;教學應用

一、創造一個輕松融洽的數學學習環境

在大多數學生的印象中，數學課是枯燥無趣的，學習數學的同時常伴有緊張不安的情緒。為了讓學生對數學課改觀，教師要營造一個舒適的數學課堂氛圍。對處在青春期的學生來說，良好的學習環境和氛圍能決定他們對這門學科及其教師的喜愛程度，同時影響學生的學習效率。

二、教師要有較強的文化底蘊

在激發和培養學生的學習興趣時，教師要具備堅實的數學知識，并擁有豐富的文化底蘊。教師除了要學本專業的知識，還要涉獵其他學科知識，如文言文、教育心理學、生物信息學等。數學知識與生活細節是緊密聯系的。因此，學生在課堂學習時提出的社會熱點問題，教師要做到能引導學生用所學知識解決和理解這些社會熱點問題，以提高學生的學習積極性。教師不能對學生提出的生活問題一問三不知，或回避學生提出的問題。一旦出現教師回避學生問題的情況，學生的學習積極性就會大大消減。

三、數學課堂專業語言要有趣味性且通俗易懂

初中數學的語言術語通常是抽象的，教師在講課時，通常是把數學概念解釋一遍，以此來加深學生意識里的概念清晰度，然而這樣只會讓數學術語變得更晦澀難懂。數學知識與生活細節有著緊密聯系，因此教師向學生解釋專業術語時，可采用生活中的事物做例子，這樣能把抽象的知識變得形象化，有利于提高學生的學習興趣。例如，在初中數學課本中，有相反數這一章節的知識內容，相反數的概念是“所有在有理數范圍內的數，正數和負數都是可以一一對應的”。數學書上的例子是“+1”和“-1”的對比，以此來說明正負數的對應關系。像這種情況，教師就可以依靠生活中的例子進行舉例。

四、實踐操作學習

初中生尚處于青春期，對所有事物都抱有好奇心，且仍具有貪玩的特點。教師要利用好初中生這一特點，引導其通過動手實踐來加深所學知識的印象。這種趣味教學法可把學生的注意力集中在一起，同時，可以讓學生對學習的知識點有更深刻的理解和認知，讓學生通過動手實踐提高自身的學習興趣。例如，在學習初中數學立體幾何圖形時，教師讓學生帶胡蘿卜、黃瓜、蘋果等食材到教室，這樣可以在進行圖形講解時，讓學生跟隨課堂內容分割手中食材，以此來得到本節課的圖形。通過這樣的方式，極大地吸引了學生注意力，還提高了其學習數學的效率。

五、師生要有課堂互動

初中數學的講課模式多為教師臺上講學生臺下聽的方式，學生具體聽懂了多少，教師在課堂上看不出來，只能通過考卷來了解學生狀態。為了改變傳統教學的死板，教師要銘記“以學生為本”的教學理念，本著學生為本的教學態度，在課堂教學中增添一些師生互動的趣味性環節。例如，在初中數學課本全等三角形的證明這一章節中，首先，教師將知識點以及證明方法教給學生，然后讓學生做幾道題，找準全等三角形的證明方向，思考解題思路。其次，教師課后可布置幾道典型的三角形證明題作業，第二天讓學生在黑板上板書，通過學生的板書情況了解學生知識點的掌握程度。最后，教師通過講解學生板書的失分點，來拓展全等三角形的其他證明方法。這樣既提高了學生自主思考的能力，又增加了學生的自信心和學習成就感以及學生對學習數學的興趣。

初中數學在中考分數中占有較大比例，同時也是高中數學的基礎。教師要通過趣味性的課堂，教會學生掌握學習方法。開設趣味性教學既符合新課改要求，也為了改變初中數學的現狀。例如，通過營造課堂氛圍、建立師生關系、開設動手實踐環節等方式，在某種程度上提高了學生的學習興趣，培養了學生的獨立思考能力。

參考文獻：

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