淺談技工院校學生心理健康教育的現狀及改進措施

顧麗麗

摘 要：隨著當前時代的發展，技工院校成為培養我國青少年專業技能的主要機構，其院校學生年齡多處于青春期或青春后期，極易出現心理問題，甚至形成心理疾病，嚴重影響他們的后續發展，因此技工院校學生心理健康教育極為必要。文章將對技工院校學生心理健康教育的現狀及改進措施進行分析和探討，并結合實際對其做相應整理和總結。

關鍵詞：技工院校;心理健康教育;改進措施

一、技工院校學生心理健康教育意義

根據相關資料調查來看，當前我國有近30%的青少年存在不同程度的心理問題，技工校院中存在心理健康問題的學生數量更多。因此，注重技工院校學生心理健康教育，正確引導學生發展已經成為技工院校穩定發展下去的前提條件。技工院校學生心理健康教育的合理開展，是學生適應現代及未來社會發展且形成健全人格的關鍵。心理健康教育課程的開設，能夠在一定程度上使學生正視自身心理健康問題，確保其心理健康成長。

二、技工院校學生心理健康教育現狀分析

1.心理咨詢師的設立

近年來，大部分技工院校內部已經逐漸開設心理健康咨詢室，以此對院校內學生做實時的心理輔導教育，確保學生心理問題能夠得到有效改進和解決。從實際角度出發，心理健康問題本身便較為特殊，學生如果在學習生活過程中將自己心理問題暴露在公共場合，往往會遭到同伴嘲笑而使其感到自卑，心理問題加劇。心理健康咨詢室的開設，能夠讓心理出現問題的學生，直接去咨詢室與教師進行溝通，通過教師幫助來緩解并解決自身面臨的問題，確保自身心理的健康成長。

2.心理健康教育課程的開展

心理健康教育課程的開展，使技工院校學生能夠對心理健康知識有較為客觀的認知，教師在這個過程中結合實際為學生傳授經驗，確保學生自我心理保健意識得到培養，以此最大限度地克服學生自身存在的心理問題，有效引導學生身心的健康發展。

三、技工院校學生心理健康教育問題及改進措施

（1）結合上文來看，當前我國技工院校學生心理健康教育工作已經得到一定開展。但從實際角度出發，當前大部分技工院校設立的心理咨詢室幾乎是擺設，導致咨詢室本身的實質性價值作用很難得到體現。造成這種問題出現的主要原因是院校內缺乏專業心理咨詢教師，學生受害羞、自卑等心理因素支配，不想讓任何人知曉自己的心理問題也是導致咨詢室成為擺設的主要原因。針對此類現象，技工院校必須做好相應改進措施，周期性的對教師做好心理健康專業培訓，如果條件支持可聘請專業心理輔導教育人才。與此同時，開展形式多樣的心理健康咨詢活動，針對大部分學生“不愿說”的問題，可通過將心理咨詢室改為心理信箱的形式，以此幫助學生答疑解難，確保學生的心理健康發展。

（2）心理健康教育課程實施過程中所形成的課程設置以及教學模式形式化、單一化的現象，往往導致整個心理健康教育的實質性價值作用很難得到體現。這個過程中，部分院校舉辦的心理健康教育活動多是為了完成任務而舉行，并未對學生身心發展起到任何積極作用。針對此現象，校方與教師應進一步改善心理健康教育課程形式和教學內容的豐富性及層次感，在校內做好實時的心理健康宣傳工作，確保學生能夠真正客觀地認識心理健康教育價值。對心理健康教育活動的舉辦，在籌備前相關教育者必須對其做全方位討論，從社會實踐活動入手讓學生以及有心理健康問題的人進行全方位交流，使對應人群能夠逐漸明白并接受心理健康教育活動的實質性價值，積極參與心理健康教育，以此有效提高自身心理健康水平。

綜上所述，通過對技工院校學生心理健康教育的現狀及改進措施分析，可以看出做好實時心理健康教育建設工作對廣大青少年意義重大，這也是我國技工院校能夠高效、穩定發展下去的前提條件。

參考文獻：

[1]陳雯.探索技工院校積極心理健康教育的開展[J].課程教育研究，2017（45）：5-6.

[2]孫紅文.淺談技工院校學生心理健康教育[J].課程教育研究，2018（10）：26-27.