養成預習好習慣，提高語文學習效益

吳炫娟

摘 要 俗話說：“凡事預則立，不預則廢。”在做任何事情之前都要有一個簡單的規劃和設計，盡可能地考慮在處理問題過程中會出現的一些情況，這樣能夠極大地提高成功的概率，提升自己的綜合素質。同理，在語文授課過程中，小學語文教師也應該根據新課程的要求來引導學生樹立正確的學習觀念，培養學生自主學習的意識，幫助學生塑造預習的良好學習習慣，促使學生激發對語文學習的熱情和興趣，力爭讓學生能夠在語文學習的過程中收獲到有價值的知識和觀念。因此，本文主要討論學語文教學過程中預習習慣的培養這一主題

關鍵詞 預習習慣;小學語文;學習效益

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0249-01

良好的預習習慣是提升學生學習效率以及教師教學效率的關鍵催化劑。提前預習可以幫助學生快速地進入課堂學習狀態中，不會對教師所講解的知識點產生陌生感，同時，有效的課前預習可以幫助學生及時圈畫出自己未能理解的知識內容，有效提高學生的學習效率。圍繞著如何培養學生良好的預習習慣這個話題，我提出了以下幾點建議以供參考：

一、塑造自主學習意識，點燃學習熱情

自主意識是預習習慣養成的前提，自主意識以及自主能力是學生在學習過程中必須具備的基本品質。因此，小學語文教師在進行語文教學的過程中，要突出強調自主意識的重要性，尊重學生，把學生當做正在發展中的人，給予學生最大程度的學習空間和學習自由，讓學生能夠意識到自主學習的重要性。再加之語文學科本身就具有獨特性，它不同于數學學科需要繁瑣的公式計算，只需要學生深刻進行感知，學會閱讀，學會表達自己。同時一些語文閱讀材料極具趣味性，它們能夠極大地吸引學生的閱讀興趣，從而增強學生對于語文學習探究的熱情。例如在教學《植物媽媽有辦法》這篇課文時，教師提前布置好預習任務，要求學生仔細進行預習，把課文中的生字進行注音標記，查閱字典解釋陌生字詞的含義，閱讀課文，理解文章所表達的含義并且將自己的疑惑問題進行圈畫或者標注。在進行課堂講解的過程中，小學語文教師要及時查閱學生的預習情況，根據班級整體所展現出來的問題進行教學計劃和教學模式上的細微調整，讓學生能夠真正地學有所得。

二、強化認知結構，提升學習效率

良好的預習習慣可以幫助學生強化鞏固自身的認知結構，讓學生可以不依賴于教師灌輸和教學全部知識，借助自己的部分力量理解一些問題，從而有效提升自身的學習效率。認知結構對于學生進行思考、拓展思維極為重要，合理科學的認知結構特意幫助學生在短時間內抓住事物的要點和特征，以便于學生能夠根據問題性要害進行計劃的分析制定，促使學生提升自己的語文綜合素質。例如在教學《賣火柴的小女孩》這一篇課文的時候，小學語文教師可以把自己將要在課堂上講解的問題告知給學生，讓學生在課下預習的時候可以抽出一些時間來思考這些問題，把自己根據文章內容所理解的問題答案記錄下來，這樣就方便教師在課堂提問過程中加快速度，總結出更為優質的問題答案，促進學生學習效率的提升。因此，良好的課前預習習慣可以幫助學生不斷拓展自己的思維方式和思維習慣，讓學生可以在課下充足的時間內仔細思考問題精髓的所在，然后再結合教師課堂上的講解進行答案的修改和糾正，對自我進行不斷完善和提高。

三、正確引導學生，掌握科學預習方法

良好預習習慣的養成需要小學語文教師孜孜不倦的引導和指揮。因此，在培養學生良好課前預習習慣的道路上，小學語文教師要善于根據自己班級內學生的整體學習狀況進行預習習慣培養策略的制定，同時巧妙運用因材施教理論，正確引導學生掌握更為科學的預習方法。眾所周知，課前預習是件極為簡單的學習任務，但是，如何讓課前預習取得一個良好的效果是值得每位小學語文教師去仔細思考的。教師要根據學生發展的生理階段和心理特點，引導學生進行科學有效的預習學習。例如教師可以要求學生在預習過程中可以用不同顏色的筆圈畫區分出重點字詞;要求學生將自己所未能理解的知識點或者問題標注在課本和筆記本的空白區域，在上課時要集中注意力去聽講自己的疑惑問題等等，這些看起來很小的事情決定了學生預習效果的好壞，小學語文教師不應該讓學生去做無用的、重復的學習工作，要真正地讓學生通過預習收獲一定的益處。

四、巧妙運用激勵機制，促使學生養成預習習慣

激勵機制對于學生培養良好的預習習慣有些促進作用。一般激勵機制分為物質上的激勵、精神上的激勵、言語上的激勵等幾個部分。鑒于學生年齡偏小，正處于需要關注、需要呵護的階段，因此，此時小學語文教師要合理采取一定的激勵機制來鼓勵學生進行積極地預習，點燃學生預習和學習的熱情。例如在進行課堂提問的環節中，提問到學生預習到的知識內容時，教師要仔細傾聽學生的觀點和想法，對踴躍發表觀點的學生進行言語激勵，鼓勵他們再接再厲，讓學生可以增強自信心，獲得一定的課堂歸屬感和參與感。

五、結語

總而言之，養成預習好習慣，可以促使學生收獲更多的學習效益，對于學生的個人發展和終身發展有著極為關鍵的作用，幫助學生拓展思維，強化自身的認知結構。因此，小學語文教師要時刻關注學生預習習慣的培養，以學生為立腳點設計適合學生發展的教學計劃和教學目標，引導學生掌握科學合理的預習方法，促使學生不斷提高自己的學習能力，增強學生的自主學習意識。

參考文獻：

[1]黃良萍.小議農村小學語文預習習慣培養的重要性及局限性[J].兒童大世界：教學研究，2016（3）.